广东建行数据物理集中过程中informix数据库恢复及迁移的几种实现方法

商业银行的数据集中是实现集约经营的有力手段,是目前各商业银行科技发展的趋势.建行的发展规划中,数据集中占据了一个十分重要的位置.为了充分利用现有主机及网络设备,减少资金投入,同时减少对业务的震动,在稳定的原则下实现数据集中,中国建设银行广东省分行制订了先物理集中、后逻辑集中的发展规划.从2001年1月起至2001年9月止,已完成全省19个二级分行的数据物理集中任务,为进一步实现全省数据逻辑集中打下了坚实的基础.

应用Excel 2000处理物理化学实验数据

应用Excel2000,对物理化学实验中的"纯液体饱和蒸气压的测量,双液系的气-液平衡相图,旋光法测定蔗糖转化反应的速率常数,电导法测定乙酸乙酯皂化反应的速率常数,最大气泡法测定溶液的表面张力,粘度法测定水溶性高聚物相对分子质量,溶液吸附法测定固体比表面积和偶极矩的测定"等实验进行数据处理,使处理过程简单、快捷,提高了效率和准确性.

大学物理实验计算机数据处理软件开发与应用

本文以“LRC电路谐振特性的研究”实验数据处理为例 ,介绍大学物理实验教学中采用VisualBasic 5 0编程工具开发Windows应用程序的过程。

采用“一次逐差法”处理实验数据的物理内涵

本文详细阐述了在物理实验中采用一次逐差（也称差数平均值）法处理数据的物理实质，及引用该法的过程和条件，说明了这一方法的采用完全是由实验过程所决定，是实验过程的必然延续，而不是由于该方法本身能避免“中间数据”不起作用这一数学特点．全文以我校开设的“拉伸法测定钢丝的弹性模量”为例进行详细全面的讨论①．

用Excel实现中学物理实验数据的处理与管理

实验对物理的学习非常重要。学生在实验过程中需要记录与处理实验数据，完成实验后需要向教师递交实验报告。利用Excel的表格、图表、库功能，以及窗体按钮、宏的录制和VBA程序设计的方法，可以方便学生用Excel工作簿检查和管理实验数据。

基于Excel和Origin的物理实验数据最小二乘法处理

最小二乘法是一种采用数学优化技术，使误差的平方和最小，来找到数据的最佳匹配函数的实验数据处理方法。与其他的常用数据处理方法，最小二乘法得到的结果准确性最高，误差最小。然而在实际教学过程中，实施起来却比较困难。当数据量少时，利用计算器虽然可以计算，但费时费力，且极易出错；当数据量大时，用计算器计算更是难上加难。

图象法处理物理实验数据

图象是描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题的重要方法之一，用图象法处理实验数据是物理实验中最常用的方法．它的优越性表现在：能形象直观地表达物理规律，有效地减少偶然误差对结果的影响，较方便地获得未经测量或无法直接测量的物理量数值．教学中应使学生理解掌握图象法处理数据的常用方法和技巧．

物理实验数据的处理方法

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是中学物理教学的重要内容.在实验的操作与处理过程中,学生对实验数据的处理容易出错,主要原因是学生对数据处理的方法没有掌握,一知半解,不能触类旁通.根据多年的经验,我对实验数据的几种处理方法进行了总结.

黑洞旋转能量的电磁提取及其在天体物理中的应用

主要研究重点集中在黑洞旋转能量的提取机制上,分别是BZ过程和MC过程,同时讨论了关于两种机制的共存要点及应用在天体物理中的重点。所有的研究重点主要分为2大方面:1改进电路的方式,推导出BZ过程和MC过程的功率;2研究统一模式的天体应用价值,涉及的内容是关于喷流功率及高频准周期的震荡拟合状况。研究中发现,黑洞主要的限制条件是吸积盘,其转动的频率域和黑洞的自转转速不是无限大,是被限制在固定空间内,给黑洞自转提供可能性。

物理实验数据型试题赏析

实验数据型试题具有真实的情景性，对这类试题的解析过程，就是对实验结果的分析处理过程，在分析处理过程中，通过自我发现，自我总结，达到运用基本原理、规律以及方法，创造性地解决实际问题，可有效地提高自己的创新能力．但有些同学面对众多物理实验数据，却不知如何找到解题的切入点，甚至惘然失措．就此笔者选取以下几例供赏析．

浅议初中物理实验数据的记录、评估、分析与处理

在平时的教学过程中，笔者非常重视学生对实验数据的记录、评估、分析和处理，但笔者发现，学生完成这个任务确实面临许多困难，感到无从下手，学生在记录和处理数据时存在的障碍：

由测温随机过程的一个实现估算数据方差的新方法

利用数值模拟法得出了在测温随机过程的一次物理实现中估算原始数据方差的新公式，它比较准确地反应了随机误差内在的统计规律性，具有广阔的应用前景。

数据挖掘方法用于中药水提液膜过程优化的研究

用数据挖掘技术研究常见的7种中药水提液体系中淀粉、果胶等高分子物质组成、物理化学性质与Al2O3陶瓷膜膜通量之间的关系。结果发现本实验体系:(1)中药水提液的粘度、粒径分布(D50)分别与有关变量呈近线性关系,且果胶含量对粘度、粒径分布(D50)的影响较大;(2)中药水提液的pH值与X1(固含物)、X3(果胶)等变量没有简单的线性关系,但采用模式识别方法,可以找到pH值的定性规律;(3)初步认识到中药水提液这一复杂体系影响Al2O3陶瓷微滤膜膜通量的主要因素,即水提液中的蛋白质含量、原液pH值和粒径分布(D50);(4)利用自行开发的数据挖掘软件处理有关数据,得到膜通量下降速率与原液中粒径分布参数、pH值之间的定量关系,“留一法交叉验证”表明该定量关系的预报结果正确,基本锁定了造成该体系通量衰减的主要因素,使得中药水提液膜过程优化设计取得突破性进展。

MATLAB用于大学物理教学

自从在理论力学教学中成功开展计算机模拟实验以来，被誉为第四代计算机语言的MAT—LAB逐步受到了物理教学工作者的关注．的确，MATLAB具有强大的数学运算能力、方便实用的绘图功能及语言的高度集成性，使编程者从繁琐、无谓的底层编程中解放出来。

仿真物理实验室

仿真实验是一种新型的实验模式,仿真物理实验室是实现这种模式的一个平台,通过这个平台,可以对各种实验进行模拟、演示和动画展示,可以更直观地看到实验过程,也方便对实验数据进行分析.

中国物理海洋学研究70年：发展历程、学术成就概览

本文概略评述新中国成立70年来物理海洋学各分支研究领域的发展历程和若干学术成就。中国物理海洋学研究起步于海浪、潮汐、近海环流与水团,以及以风暴潮为主的海洋气象灾害的研究。随着国力的增强,研究领域不断拓展,涌现了大量具有广泛影响力的研究成果,其中包括:提出了被国际广泛采用的“普遍风浪谱”和“涌浪谱”,发展了第三代海浪数值模式;提出了“准调和分析方法”和“潮汐潮流永久预报”等潮汐潮流的分析和预报方法;发现并命名了“棉兰老潜流”,揭示了东海黑潮的多核结构及其多尺度变异机理等,系统描述了太平洋西边界流系;提出了印度尼西亚贯穿流的南海分支(或称南海贯穿流);不断完善了中国近海陆架环流系统,在南海环流、黑潮及其分支、台湾暖流、闽浙沿岸流、黄海冷水团环流、黄海暖流、渤海环流,以及陆架波方面均取得了深刻的认识;从大气桥和海洋桥两个方面对太平洋–印度洋–大西洋洋际相互作用进行了系统的总结;发展了浅海水团的研究方法,基本摸清了中国近海水团的分布和消长特征与机制,在大洋和极地水团分布及运动研究方面也做出了重要贡献;阐明了南海中尺度涡的宏观特征和生成机制,揭示了中尺度涡的三维结构,定量评估了其全球物质与能量输运能力;基本摸清了中国近海海洋锋的空间分布和季节变化特征,提出了地形、正压不稳定和斜压不稳定等锋面动力学机制;构建了“南海内波潜标观测网”,实现了对内波生成–演变–消亡全过程机理的系统认识;发展了湍流的剪切不稳定理论,提出了海流“边缘不稳定”的概念,开发了海洋湍流模式,提出了湍流混合参数化的新方法等;在海洋内部混合机制和能量来源方面取得了新的认识,并阐述了混合对海洋深层环流、营养物质输运等过程的影响;研发了全球浪–潮–流耦合模式,推出一系列海洋与气候模式;发展了可同化主要海洋观测数据的海洋数据同化系统和用于ENSO预报的耦合同化系统;建立了达到国际水准的非地转(水槽/水池)和地转(旋转平台)物理模型实验平台;发展了ENSO预报的误差分析方法,建立了海洋和气候系统年代际变化的理论体系,揭示了中深层海洋对全球气候变化的响应;初步建成了中国近海海洋观测网;持续开展南北极调查研究;建立了台风、风暴潮、巨浪和海啸的业务化预报系统,为中国气象减灾提供保障;突破了国外的海洋技术封锁,研发了万米水深的深水水听器和海洋光学特性系列测量仪器;建立了溢油、危险化学品漂移扩散等预测模型,为伴随海洋资源开发所带来的风险事故的应急处理和预警预报提供科学支撑。文中引用的大量学术成果文献(每位第一作者优选不超过3篇)显示,经过70年的发展,中国物理海洋学研究培养了一支实力雄厚的科研队伍,这是最宝贵的成果。这支队伍必将成为中国物理海洋学研究攀登新高峰的主力军。

把虚拟机迁移到物理机

在利用VMware套件改造传统数据中心为云计算中心的过程中，我们常常使用VMware Converter Standalone实现物理机到虚拟机的迁移，以减少重新部署业务应用的工作量、降低迁移风险。当发现某些个别业务并不适合运行在虚拟机上，想重新迁移回物理机上时，却找不到一种工具或方法。于是想到了Ghost克隆法。几番尝试，终于成功迁移，云计算的管理维护效率也有所提升。现将迁移过程形成文字，与大家分享。

基于虚拟组分的热物理性质计算方法库

提出的热物理性质计算方法库与文献[1]中的基础物性数据计算方法库组成了一个内置于原油蒸馏过程模型与在线优化软件中的物性数据计算方法库。本文介绍了方法库中的部分计算方法,并通过实例应用,取得了良好的效果。

多媒体技术与物理教学的整合

计算机的普及和网络的迅猛发展,多媒体技术正在让教育走向一个崭新的时代.在物理教学中运用多媒体技术可以有效地辅助实验教学,如模拟现有条件下不能完成的实验,大大提高实验的可见度,弥补有些实验的不足,还可对实验数据进行处理等;它能再现其它手段难以表现的宏观和微观的物理过程;通过创设物理情境,激发学生兴趣;它的最大大优势是扩充信息,大大增加了课堂容量.