确定中学物理核心概念的方法研究

综合运用所提出的"回归物理学原则、适切性原则、生命力原则",力求从本源、本体、可行与发展需求四个角度寻找中学物理核心概念的确定方法;并通过物理学概念的内在逻辑脉络图的绘制与数据分析,提出一个半定量的确定中学物理核心概念的方法。最后指出该方法的不足与对一线物理教师改进教学和提高自身学科知识功底与学科素养的使用价值。

高中物理核心概念及其学习进阶分析

高中物理知识中,最重要的内容就是概念。发现物理的知识特别注重核心概念的组织和规定,并且以学习进阶为重点模式,以促进我们对物理核心概念的理解和深化认识。长期以来物理学科的课时有限性一直跟物理知识的快速增长速度存在一定的矛盾,加强课堂教学研究能够有效帮助缓解这一矛盾。为了能够提升高中物理课堂教学质量,可以使用少量的核心概念来整合物理学科当中零散的知识内容,利用概念组织出物理知识并建立起完整的概念体系。

有效类比理解核心物理概念

在高中物理教学中有些重要的概念非常的抽象,学生理解上有难度,这就要除了引导学生用实验的方法进行探究外,我们还应该引导学生有效类比,帮助学生找到最近发展区,促进概念的有效生成。

力的逻辑范畴剖析及其教学价值浅析

“力”是中学物理最基本的概念之一，其概念的建立过程蕴含着丰富的辩证逻辑思维因素。从多组逻辑范畴角度，深入发掘了物理概念“力”所蕴含的辩证逻辑内涵，由此讨论了对物理概念进行逻辑范畴剖析的教学价值。

依托趣味小实验 提升学生科学素养——一堂教学设计说明以及教学心得

作者借助在高一美术班(纯文科生)新授课《摩擦力》一课的教学实践为例,阐述教师依托学生自制仪器,指导学生在完成趣味小实验过程中,顺理成章地构建物理核心概念,保护其学习物理的兴趣和培养学生科学探究能力。