从被组织到自组织:“超重和失重”教学设计

文章以物理概念与规律教学的步骤为基础,结合教学过程的自组织转变理论对“超重和失重”进行教学设计。教师先引导学生借助科学方法完成对超重的推导,再让学生之间相互讨论,诠释超重的本质。最后,让学生应用科学方法自主探究失重现象及其本质,从而促进学生认知从被组织向自组织转变。这不仅彰显了教学过程中不同阶段教师的主导作用与学生的主体地位,而且为促进学生的认知发展提供了有益启示。

初中物理演示实验探讨

物理是一门实验的学科,只有在观察、实验的基础上,才能得出正确的结论,也只有用实验的方法才能证明一些重要的理论。所以,实验在物理教学中占着举足轻重的地位。而演示实验是教师上课的一种实验教学方式。它是使教学直观化和形象化的重要措施,也是培养学生思维能力的一种重要手段。它不仅可以帮助教师对教材内容进行具体而生动的讲解,而且还可以发展学生的思维,发挥他们学习的积极性和自觉性,加深他们对所学知识的理解与记忆。因此,在教学的各个环节中都是不可缺少的。所以,如何使初中物理教师上好演示实验课是一个值得研究与探讨的问题。

高中物理力学综合题的解题技巧分析

高中物理力学综合题中一般含有多个物理过程和多个研究对象,同学们在求解时,往往需要采用多个物理概念与规律结合的方式才能破解。求解力学综合题可以用到哪些技巧呢?下面举例分析。一、借鉴整体法解决力学综合问题整体法的核心思想就是将受力物体本身视为一个整体,并将系统内物体之间可能存在的各种作用力视为整体的内力,进而实现对相对复杂的受力分析过程的有效简化,缩减可能存在的大量受力分析对象。

阅读物理课本的三种方法

１．字词阅读法。即学生在阅读课本时，抓住物理概念、规律中的关键字词展开阅读的方法。例如，对“光从一种物质传入另一种物质，光的传播方向通常会改变”一说，学生在阅读时就要抓住“通常”一词自问：为什么这里要说“通常”呢？对此，教师要引导学生认真思考，弄清楚...

力学趣味题

力学趣味题黄斌（南京化工学校２１００４８）在我们日常生活中，常常会遇到许多有趣的物理现象，如果你能应用所学的基本物理概念与规律去解释这些带有趣味性的物理现象，则不仅能加深你对物理知识的理解和掌握，使所学知识融会贯通．而且你会发现，物理学就在我们身边，...

例说速解选择题的几种有效方法

在高考试卷物理模块中,选择题的占分比例约为44%。求解选择题,得分容易,失分也很容易。怎样才能快捷正确地求解选择题呢?显然除了要对物理知识有一个全面深刻的理解和掌握,解题方法的选用也很重要。下面就介绍几种速解选择题的有效方法,期望对同学们的复习备考有所帮助。一、直接判断法考生在审读试题后,就应该立刻联想出与试题相关的物理知识,只要对相关物理概念与规律理解正确,就能迅速确定正确答案。

通过例题分析 拓宽学生思维空间

对于同一物理问题，从不同的角度进行分析处理，有时会导出许多不同的解法．如果对这些解法向学生讲授，能够大大开阔学生的思路，增强学生分析问题、处理问题的能力．一质量为ｍ的子弹，以速度ｖ０水平射入放在水平光滑桌面上质量为Ｍ的木块中，如图１所示．设子弹与木块...

基于思维导图的高中物理教学模式研究——以“生活中的圆周运动”为例

思维导图的运用能够帮助学生整理之前学过的物理知识,将知识联系起来,从而深化学生对物理知识的理解。如此便能够帮助学生扎实地掌握物理知识,还能够提高学生的实践能力与思维能力。同时,物理学又是一门与生活息息相关的学科,在教学中,教师可结合生活实际帮助学生理解圆周运动。教师可通过创设情境,列举生活中常见的现象进行分析,引导学生从不同的角度去认识圆周运动,更好的理解抽象的物理概念与规律。

“全反射”教学设计的新探索

全反射现象是高中物理光学教学的开端,是高中物理光学的基础.文献检索表明,本节课的教学设计大多滞留于经验层面,并未从真正意义上契合物理概念与规律的教学要求.为此,基于物理概念与规律的教学理论,对全反射教学进行重新设计,希冀对高中物理教学以有益启示.