物理概念模型在水保效益评价中的应用

本文简述了文献［１］建立的具有物理过程基础的产流产沙概念模型及水土保持减水减沙效益计算方法，着重介绍了所建模型在水土保持减水减沙效益计算和水沙变化原因分析中的应用．计算及分析表明，模型法是可行的水土保持减水减沙效益评价方法，具有较好的应用前景．

降雨长期预报物理概念模型

通过大量的降雨影响因素分析得出了温度是降雨主导因子的结论;以控制元水汽平衡定律为基础,根据因子影响的时变性分类,分离了时变与时不变影响关系,提出了区域平均月降雨长期预报概念性模型。并通过全球模型空间分辨率尺度为10度×10度648个控制元和不同范围预报区域的率定期和验证期分析检验,表面模型结构合理、模拟效果较好。

西北太平洋季风槽异常与热带气旋活动

在普查1979—2005年热带气旋(TC)个例的基础上,建立了生成于西北太平洋季风槽的热带气旋(简称MTTC)序列,统计发现1979—2005年的5—10月南海和西太平洋TC总频数为672个,其中MTTC频数为491个,占总频数的73.1%,占登陆我国TC频数的79.2%,可见,MTTC的活动规律反映了西太平洋TC以及影响我国TC的主要活动规律。分析了逐日环流场,将季风槽分为5种主要形态:南海季风槽型、南海-西太平洋季风槽型、反向季风槽型、三气流型和西太平洋季风槽型。根据每年5—10月的季风槽、副高以及越赤道气流等系统的强弱和位置,将1979—2005年分为4种年型:季风槽西南型、西北型、偏东型和正常年型,针对前3种季风槽异常年型,诊断分析了有利于TC形成的海温场、大尺度环流场、水汽输送、大气视热源和视水汽汇以及纬向风垂直切变的特征,发现不同季风槽年型,由于太平洋海温场的差异,引起哈得来环流和Walker环流的差异以及西太平洋副高、南亚高压等大尺度系统位置以及越赤道气流强度的差异,导致有利于TC生成的热力条件、动力条件和环境条件的不同,致使MTTC生成位置、频数、路径以及在我国的登陆点有着显著差异。

水土保持减水减沙效益计算方法研究

介绍了三种水土保持减水减沙效益计算方法．通过分析比较和实际应用，认为模型法是合理可行的计算方法．所建模型能够模拟大中流域长系列水流泥沙过程，且有较好的移植性．本文方法应用于大理河流域水土保持减水减沙效益计算，效果良好．

陕西省汛期降水气候异常成因分析及预测

采用1959—2002年陕西省36个代表站汛期(6—9月)降水资料,制作汛期降水空间分布场及变差系数分布场,明确了陕西汛期降水的基本气候特征。通过分析影响陕西汛期典型旱、涝年的主要成因,建立汛期降水预测物理概念模型,为汛期降水旱涝异常预测提供气候背景。用逐步回归统计预测方法,经过物理因子普查,找出与汛期降水相关性好的强信号,建立了10地(市)汛期降水预测模型。

陕西省秋季区域旱涝异常强信号及预测研究

利用1961—2012年陕西气象观测资料与国家气候中心74项环流指数,分析陕西十地市(36个代表站)秋季(9—11月)降水时空变化特征及74个环流特征量与陕西陕北、关中、陕南秋季降水相关关系,确定了影响陕西秋季典型旱、涝年的前期强信号并建立秋季降水预测概念模型,用逐步回归法分别建立陕西三个区域秋季降水预测模型,并对预测模型进行了检验。

大气低频变化对福建前汛期典型持续性暴雨影响

在分析福建前汛期典型持续性暴雨过程大气低频变化特征基础上,建立了福建前汛期典型持续性暴雨大气低频扰动物理概念模型:典型持续性暴雨发生期间,对流层高层朝鲜半岛至渤海湾为低频低压,青藏高原西侧为弱高压,副热带西风急流核位于长江口至东海上空,福建上空为低频辐散区;对流层中层高度场低频分量中高纬度地区若出现贝加尔湖阻塞高压加强型、乌拉尔山及鄂霍次克海双阻塞高压加强型、鄂霍次克海阻塞高压加强型和乌拉尔山阻塞高压加强型4种低频扰动之一,福建上空为低频低值区;对流层低层低频流场福建上空为低频气旋控制,气旋中心位于江南或南海上空,如此高低空低频系统配置将引起异常的低频垂直经向环流,从而导致典型持续性暴雨的形成。

物理建模教学模式简介

建模教学是近30年来美国物理教学改革中最成功的教学模式之一．以认知建模理论为基础，建模教学包含3个循环的阶段：建立模型、检验和完善模型、应用模型，旨在帮助学生深入、连贯地学习物理学的思想方法．

物理思维迁移教学的特点及建议

物理思维迁移教学就是指以物理知识为主要载体,创设物理思维情境.教师积极引导学生思考、理解和掌握物理知识和解决物理问题,探索物理知识中包含的思维方法,显化和强化物理学习的思维过程及规律,从而形成良性的物理思维迁移趋势,养成好的物理思维习惯的教学活动.一、物理思维迁移教学的基本特点1.加强物理思维迁移教学过程,突出物理思维的主要教学目的以'教会学生物理思维,培养科学思维迁移能力'为核心,是物理思维迁移教学不同于一般物理教学的最主要的特点.