思维导图结合ICF理论在物理治疗学教学中的应用探究

目的:探讨思维导图结合国际功能、残疾和健康分类(ICF)架构的教学模式在康复治疗学专业物理治疗学课程教学中的效果。方法:选取安徽中医药大学康复治疗学专业学生78名,依据随机数字表法分为两组,观察组采用思维导图结合ICF教学模式开展教学活动,对照组采用思维导图结合常规实训教学方法开展教学活动。对比两组理论成绩、实训操作成绩、评判性思维能力评分及教学效果评价。结果:比较两组教学效果,观察组的理论成绩和实训成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);评判性思维能力各维度评分结果显示观察组高于对照组(P<0.05);课程结束后,观察组学生自评、团队互评、教师评价评分均高于对照组(P<0.05)。结论:思维导图结合ICF教学模式可提高学生的综合学习能力和评判性思维能力,有助于以岗位胜任力为导向培养适合健康中国时代需求的应用型康复治疗专业人才。