中学生物理知识结构初探

目的和方法学校各科教学的一项重要任务是引导学生正确完善地形成有关学科的知识结构,使学到的知识不是彼此不相联系地、零乱地堆积在头脑中,而是按照它们之间的内在联系形成一种严密的网络系统。知识结构的形成与新知识的获得和保存是相互促进的.完善的知识结构以对概念、观念、定理、原则、公式的正确掌握和牢固记忆为前提,而完善的知识结构的形成又有利于新知识的获得和储存,在需要时能迅速而准确地回忆起来。

基于物理知识结构化的形成机制高效物理课堂的创建

从认知的角度分析物理知识结构化的形成机制,在此机制下诊断学生的知识掌握薄弱之处.根据学生对知识的掌握情况,教师设计教学内容、分配教学时间,可以略去教学中冗长、累赘的部分,从而达到创建高效课堂的目的.

中专学生如何建立自己合理的物理知识结构

中专学生如何建立自己合理的物理知识结构和丽宏（云南省邮电学校昆明６５０２１４）在积累知识的过程中，除如何猎取知识外，还有一个如何储存知识的问题，深刻地理解加上合理的储存就能应用自如地掌握知识，而靠死记硬背储存的知识，遇到灵活性强，条件比较隐蔽的问题就...

在高中物理知识结构化中锻造学生核心素养

社会的快速发展亟需复合型人才,教育相关部门也不断强调要培养学生的综合思维能力和学生的核心素养。高中的物理知识难度较大,需要学生全身心地投入到物理学习当中,并花费大量的时间才能够掌握。而高中的无知之时结构化中又包含了核心素养,需要对学生进行不断地锻造和培养。本文将简要学生核心素养的内涵,并探讨如何在高中物理知识结构化中锻造学生的核心素养,以发展学生的综合思维能力、强化学生的社会责任感。

高考改革后上海市和浙江省大一新生物理知识水平的比较研究

在新高考改革下,上海市和浙江省的高考模式、中学物理课程的结构和内容发生了很大变化,物理课程要求降低、物理知识碎片化,选考物理科目学生减少,都严重影响到大学物理课程与中学物理课程的衔接。本文对上海市和浙江省的中学物理基本要求进行了分析和对比,多角度研究了我校上海和浙江两地的2019级新生的学习态度和学习状态,发现上海生源学生物理知识水平总体上低于浙江生源,并在此基础上提出了大学物理课程与中学物理课程有效衔接的主要方法和途径。

物理课教学应建立严密的知识体系

针对物理难学难掌握的特点,提出建立物理知识体系的方法。阐述什么是物理知识体系及建立物理知识体系的意义,并指出其建立途径。

物理教学培养能力的基本途径

物理教学培养能力的基本途径辽宁师范大学物理系梁树森在物理教学中注重能力培养，是近十余年来物理教学思想的根本变革。但对如何培养能力，目前还没有明确的章法可循。本文从物理知识向能力的转化过程来探求培养能力的基本途径，对培养能力这一者课题作出新探讨。一、已...

中学物理教学中记忆方法初探

中学物理知识涉到概念、公式、规律、单位等多方面知识,中学生感到难记,且容易混淆。如果在教学中只强调机械记忆,不仅会加重学生的记忆负担,而且也会影响学生的智能发展。我在物理教学中运用了以下科学记忆方法,使学生的记忆能力和学习物理知识的兴趣都有显著的提高。 一、结构法记忆 物理规律是物理学知识结构的“网”,物理概念是“网”上的“结”。物理概念和物理规律是构成物理学的两大基本要素。故由物理概念。

认知结构在概念教学中的作用刍议

物理概念的学习是一切物理知识学习的基础,是一个完整物理认知结构构建的第一步。掌握了正确的概念,可以帮助学生形成良好的物理观念。物理概念教学成功与否的标志之一,即是否在物理认知结构中形成一个稳定而清晰的固定点。 一、物理认知结构 物理知识结构是物理学科知识的内部联系和规律,即物理的基本概念、定理、定律、方法相互渗透,互相关联而形成的梯级结构和网络结构。物理认知结构则是学习者头脑中的物理知识结构,即物理知识结构通过内化在学习者头脑中形成的观念和组织。它是一种主观的、带有能动性的、具有开放性的、立体的多层次的网状知识结构。它既有处于低层次的,如概念、定理、定律等一般知识,又有处于较高层次的,如解题方法等方面的知识,还有处于高层次的,如物理方法论、物理观念的知识。物理认知结构可用图解表示如下:

谈物理教学中实施素质教育的基本原则

在物理教学中实施素质教育是一项既艰苦又有意义的实践。从物理教学的特点和学生实际出发,本文提出在物理教学中实施素质教育的几条原则。一、互动原则——物理教学过程中实施素质教育的前提所谓互动原则,是指教学活动设计必须注意教学双方的互动作用,真正体现教依据于学,学受导于教的相互制约关系。在物理教学过程中,存在着三个最主要、最基本的要素,即教师、学生和物理世界。学生是认知的主体,物理世界及其规律性是被认识的客体,教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用,整个教学过程是通过这三个基本因素间的相互作用实现的。物理教学活动的成效首先取决于教学中人际关系的正确处理,因此,互动原则是物理教学中实施素质教育的重要前提。

当前高职师范院校开设物理课程的必要性

本文论述了在高职师范院校各专业开设物理课程对改善学生的知识结构、提高他们的科学素养的必要性和重要性。

巧比较 妙施导——初中物理教学中的学法指导例说

思路 根据学生学生物理的思维过程规律,把握物理知识结构,知识要素间纵横联系,悉心精选基本知识内容,分类设计富有启发性、创造性、扩散性的练习。

物理教学中思维热点的设计

物理教学中思维热点的设计薛宗美，张平物理教学中的思维热点，是指在物理课堂教学中能够激发学生积极思维的问题。物理教师组织好课堂，思维热点的关键在于教师在备课时，必须根据教材内容、学生的物理知识结构及其学习能力，以及教师本人的教学风格，进行精心设计和精心...

如何在物理教学中实施素质教育

中学教育是基础教育,其任务是为了提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。要提高全民族素质,培养全面发展的人,就必须要全面实施素质教育。物理学科所具有的知识性、科学性、实用性、发展性、对思维的启迪性、与其它学科的关联性等特点,决定了在物理教学中加强素质教育,对青少年学生的成长和教育有举足轻重和意义。本文就物理教学中实施素质教育的有关问题作一初步探讨。

新课程改革下物理教师知识结构调查与分析——基于学生发展的研究

物理新课程改革的实施和学生的发展对中学物理教师的知识结构提出了新的更高的要求.通过学生问卷调查了解中学生眼中的物理教师知识结构现状,并得出了相应的结论,提出了改善中学物理教师知识结构的建议.

新课程背景下中学物理教师的知识结构

与传统的中学物理课程相比,新课程具有三维目标,加强学科整合,注重学生的主动参与、合作探究等能力的培养,这些变化对物理教师的知识结构提出了新的要求。新课程背景下的中学物理教师知识结构由物理学科本体性知识、条件性知识、物理教学实践知识、普通文化知识四部分组成。

建立严密的物理知识体系

建立严密的物理知识体系，有助于认识物理知识之间的联系，便于对知识的把握、记忆和运用，进而领略物理结构的和谐之美。建立物理知识结构体系有蹊径可寻；在提倡素质教育的今天，引导学生建立严密的物理知识体系不仅必要而且切实可行。

浅谈中学生物理学习认知建构

中学生在学习中学物理的中,是借助过去已学过的物理知识和学习经验去理解新的物理概念和物理现象,学生通过记忆、巩固练习、解决问题等学习过程,把新学习的物理知识与自己脑中已有的物理知识很好的结合起来,把新学到的知识记入到学习者的大脑中,形成一个较好的学习系统(即认知结构)。由此,中学生学习中学物理的过程本质上是学生物理认知结构的建构过程。中学物理学习的任务就是不断完善和发展中学生的认知结构。本文侧重于浅谈在物理教学中如何建构中学生良好的物理认知结构。

义务教育初中物理教科书介绍

义务教育初中物理教科书介绍董振邦，马淑美（人民教育出版社物理室）这套教科书是人民教育出版社物理室和中国教育学会中学物理教学研究会合作编写的，共２册，分别供三年制初中的二、三年级和四年制初中的三、四年级使用。一指导思想（一）以全面发展为目标义务教育的任...