编校中物理符号应用的辨正

符号在科技论文中的应用频率很高。有些同一符号可以分别代表量、单位及数学符号,而且有些拉丁字母和希腊字母形体上极其相近,不易区分。在编辑工作中发现,这2个方面均频频出现符号的误用问题。提出了通过对物理符号进行归类和梳理,编制量符号归类表的原则和方法。

关于物理符号机制与联接机制的集成

近几年来正在兴起物理符号机制(专家系统、基于知识系统等)与联接机制(神经网络)集成的研究,国外也已取得了一定的研究成果,引起关注。长期来两种机制一直处于完全独立地、甚至可以说对立地发展着,何以又能朝结合的方向发展,采用何种方法和途径来实现两者的结合呢?本文仅就这二个问题发表一些看法。

从“物理符号系统”假说到“信息人”假说—两次信息学革命推动心理学世界观方法论的跃升

从理论信息学的视野观察20世纪中叶以前科学主义主导的心理学领域:由于“心理物理学”和“心理生物学”的建立,在整体上心理学先后成了物理学和生物学的分支学科;它一直没有被视为关于信息的学科。“人”,被处理为物理的人和生物的人(合称为物质人假说),而没有被看做是信息的人(信息人假说)。人文主义和后现代主义心理学家对科学主义的心理学流派提出过批评,但是未能切中要害;更由于它们没有得到信息科学的有力支持,难能发展成为心理学的主流。20世纪中叶以来,信息科学迅速崛起,先后发生两次信息学革命,为心理学提出了新的研究纲领。首先,“物理符号系统”假说动摇了物质人假说;随后,“信息人”假说的使命则是颠覆物质人假说。我们认为,在信息科学世界观和方法论日益普及的今天,信息时代呼唤着“信息心理学”的诞生;新的心理学需要信息人假说作为它的第一个基本命题。本文在探究传统心理学的局限性、讨论信息加工心理学物质符号系统假说的缺陷之后,详细地阐述了信息心理学的第一个基本命题,即信息人假说:人类个体是一个开放的、自组织的生理与心理系统,人的本质是一个信息的复制与生成系统。

物理符号之浅析——不同版本教材“必修本”物理符号呈现的比较与启示

新一轮的物理课程改革倡导“一标多本”，各种版本物理教材中呈现的一些公式及符号，由于灵活多样、各有特点，使用中经常出现不规范或不统一的情况．以6种版本教科书为例，进行了符号的比较分析，为符号学习提供一些借鉴和启示．

物理符号系统假说——系统观中的心智、机器与符号

物理符号系统假说在认知科学的发展史上起着举足轻重的作用,是一个集哲学、计算机科学、心理学、逻辑学为一体的交叉性假说。该假说用系统观思想将人类和计算机都置于符号系统中来考察,用符号来探究心智的本质,不仅是认知方法论的转折点,也打开了新的哲学研究视角。但是现代认知科学对心智的研究已逐渐转向精确化,那么该假说的价值是如何体现的?作为经典假说它又是如何通过范式融合而与时俱进的?所以时常审思经典假说对当代认知科学的发展来说具有重要的理论和实践意义。

F=ma是谁写的?物理学符号的前世今生

通过提出问题"F=ma是谁写的?",研究了1638年到1960年的部分物理学原著、人物传记、大学物理教材、中学物理课本、国际会议记录等材料,对物理符号的历史演变进行梳理,归纳出其经历了从几何图形到数学符号,再到物理符号,并最终建立国际单位制(SI)符号的发展历程.

关于物理量符号和单位符号的修饰问题

国际单位制的单位是不允许修饰的。在国家标准和计量监督部门发布的有关规定中,对这个问题都作了明确规定。但是,贯彻起来似乎很难,不但在一般科技人员的论文或技术报告中经常出现修饰单位的错误,甚至在某些专业的权威性著作中,也是如此。为此,作者谨对此问题发表一些个人见解,供参考。

关于符号处理范式在认知科学中的地位和前景

文章在概述符号处理范式（或“ＰＳＳＨ”）的理论框架和基本原理的基础上，就联结主义对该范式的挑战以及符号处理论者的应答与辩护作了客观的述评。论文表明符号处理范式仍具有较强的生命力，并不因为它受到联结主义的挑战就会失去自身存在的价值。从“信息处理”基础假定的合理性、ＰＳＳＨ具有的解释力以及它与联结主义的内在联系来看。

符号人工智能的观念起源研究——基于霍布斯机械唯物论的分析

近代机械唯物论者霍布斯将语词符号看作思维活动的基础,明确指出语词的几何学定义是人类进行理性推理的开端,理性推理本质上是一种计算,即语词的加减运算。在此基础上,他进一步揭示了人与机器之间的相似性关系,认为人是与语言相关联的、受机械运动支配的自动装置,并强调人类可以凭借哲学这一“理性之光”阐明事物的因果关系,发展出对自身有益的结果。霍布斯的哲学观意在给出理性推理的抽象描述,一定意义上构成了符号人工智能的观念起源。

Word2003在物理教学中的应用

当前物理教师经常把Word软件作为自己编制课堂教案、考试试卷、文稿的工具,如果从创建“物理常用图形”菜单、定制特殊的物理符号工具栏、利用Word2003中EQ域输入物理中的数学公式等三个方面入手,就能更好地挖掘Word软件潜在的功能。

按照国家标准来规正“浓度”与“分数”的量符号及其他

在文章中每当涉及混合物和溶液的组成标度用量与单位的比值形式来表示图和表的标目时 ,常常出现一些问题 ,其中问题最多的是物理量符号 ,其次是把浓度与分数通称为浓度 ,再次是一些早已停止使用的“浓度”现仍在沿用等。鉴于此 ,特对照GB 3 10 2 .893来规正“浓度”与“分数”中的量符号及其他。

关于物理量“门尼黏度”规范使用的探讨

门尼黏度是高分子学科常用的物理量,但目前国家制定的常用标准及规范中没有该物理量符号的编写形式。各期刊对该物理量名称及符号表达形式不统一。另外,还存在测试条件交代不清等问题。经文献调研后,结合门尼黏度的转矩物理含义,提出使用[M]作为门尼黏度的物理量符号,代表其是一种特殊的转矩。将测试条件中的转子型号、预热时间和转动时间作为下标,试验温度作为上标,例如[M]L(1+4)100°C,L代表大转子,预热时间和转动时间分别为1 min和4min,试验温度为100℃。希望能推动门尼黏度物理量符号的标准化工作。

对段超英主编的《技术物理》上册(第二版)教材中某些问题的商榷

近年来，高职物理教材在内容的选择、编排和编写上进行了卓有成效的改革，更加贴近专业课的需要。段超英主编的技术物理教材在这方面做得很好，但在教材上册中某些物理符号、概念表述和数学运算等方面欠妥，提出来与大家商榷。

医学论文中符号语言的运用

符号语言是医学论文中不可缺少的重要组成部分，在论文中要准确地表达思想．传递信息，必须正确使用符号语言．笔者着重讨论医学论文中书写符号应注意的问题，有些符号已有国际标准，应按规定使用：有些符号均定俗成可以沿用；有些符号有待规范统一，使用时应慎重．

浅谈怎样突破物理计算题

物理计算题的解答,能比较清晰地反映学生的逻辑思维以及分析和解决问题的能力,更能考查学生的创造能力。鉴于此,近几年来各省市物理中考试题中,计算题占的比重比较大,分值约占总分的20%。但是近些年来计算题的得分却比较低。以我们雅安市为例:2013年中考题31题总分5分,最高分5分,最低分0分,平均分2.10分,其中0分占39.4%,满分占24.5%;32题满分7分,人均2.24分,0分占41.98%,满分占4.72%。在平常许多学生一看见计算题。