基于STEM教育的初中物理教学策略研究

随着科技的日新月异与全球竞争的日益激烈,教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。培养具备STEM(科学、技术、工程和数学)素养的人才,已成为教育的重要目标。STEM教育强调跨学科整合、实践性与创新性,这与新时代的教育需求高度契合。

广义相对论创立过程中的数学策略与物理策略

爱因斯坦在创立广义相对论的过程中,数学策略与物理策略一直影响着他的研究进程。对于这两种策略的相对重要性,科学史家持两种完全相反的观点。文章根据爱因斯坦创立广义相对论的过程及其书信与言论,全面对比、分析了这两种观点的论点与论据。数学策略在爱因斯坦创立广义相对论的过程中固然非常重要,但还是从属于物理学策略的。

高中生物理学习中存在的问题及改善策略

高中物理由于知识量大、公式繁杂、题型多变、问题抽象等原因,被认为是高中学科中最难掌握的科目之一.本文通过分析高中生在物理学习中存在的问题及其原因,从根源提出改善策略,希望可以对高中生学好物理有所帮助.

超常儿童的物理教学策略

北京八中智力超常儿童教育实验班的学生是经过测试具有较高天赋的儿童.他们十岁进入实验班学习,十四岁左右进入大学.在实验班的四年中,他们要完成普通班级学生需八年完成的学业.同时,实验班的教学目标是"为培养在世界范围内具有竞争力的人才打好基础",这就不仅要在四年的教学中使他们学到必备的基础知识,更为重要的是在这四年中将他们培养成身心健康、求知欲旺盛、能力出众、追求卓越、具有强烈的求异创新欲望的潜在人才.

物理规律探究的学习策略

在课程实施层面上阐述了探究物理规律的重要性,并探讨了对物理规律(包括隐性的物理规律)探究的一些有效的学习策略。

加强物理学习策略的教学

有关学习策略的研究是近几年教育学、心理学领域的热点问题,学习策略与物理学科相结合形成了物理学习策略。本文主要探讨了学习策略教学的意义和价值、物理学习策略体系,重点讲述了教师在学习策略教学中的作用,以及如何在教学中渗透物理学习策略教学,最后讨论了在教学过程中应注意的一些问题。

新高考模式下物理教学策略的研究

新高考模式在一定程度上影响了高中各科目的课堂教学。物理作为高中重要的课程之一,新高考模式下物理教学将如何开展成为教育工作者所要思考的问题。主要研究在新高考模式下高中物理教学策略,首先介绍了我国实施新高考模式的背景及内容,然后对我国传统的物理教学与新高考模式下的教学进行对比分析,最后提出新高考模式下物理教学策略的几点建议。

融合STEM理念的初中物理教学策略

初中物理教学应用STEM理念,在物体的沉与浮、变阻器物理知识的学习中都有实践,主要以传统的教学模式为基础进行改进。本文讨论融合STEM理念的初中物理教学,涉及的内容有教学目标的设置、激发学生学习兴趣、强化系统思维、对物理知识分类。促使学生在学习物理知识时,思维灵活,善于迁移知识。

高中物理教学中激发学生学习动机的策略

在高中物理教学中激发学生的学习动机是提高物理学习效率与质量的重要途径.教师在物理教学中要引导学生弄清物理知识逻辑关系,让学生认识到物理学科与生活的联系,使学生产生学习动机,教师应杜绝应用“一刀切”教学法,要根据学生不同的学习能力进行教法学法及学习内容的分层,让各层次学生体验学习的快乐,并且善于运用心理暗示法,促进学生学习动机的形成与提高,进而提高物理教学的有效性.

物理教学中“重演知识发生过程”的教学策略

本文就“重演知识发生过程”的教学策略在中学物理教学中的实际应用作了详细阐述与分析，具有一定教学参考意义。

浅析物理教学中的障碍与解决策略

物理学主要研究物质的结构和运动的规律,规律又表现为物理概念的联系,因此物理概念的学习便成为物理教学中的基础和重点。由于在教学过程中物理概念的问题研究落后于物理教学的要求,影响了物理教学的发展和学生学科素养的提高。所以在此浅谈物理教学中的障碍与解决策略。

香格里拉一中高中生物理学习策略的分析研究

通过问卷形式对香格里拉一中437名高中生的物理学习策略使用情况的调查表明:物理学习策略水平存在显著的年级差异和性别差异;不同成绩组学生的物理学习策略使用特点不相同;物理学习策略水平的高低与物理成绩成显著相关。

浅谈初中物理学习策略

在初中物理教学中,我们往往更多地关注教师的教,而很少关注学生的学.为了从根本上改变这一状况,本文从学生的学入手,结合初中物理教学,谈谈初中物理学习策略.

新高考高三物理复习策略

随着新高考政策的推进,新高考物理试卷题目愈加体现出数量多、跨度大、情境新、重教材、抓热点等特征,给学生的物理复习学习带来一定困难。在新形势和新高考背景下,对近年高考试题进行分析,并对学生存在的问题进行分析和总结,以此夯实学生的物理基础知识,优化学生解答物理问题的方法,从而提升新高考物理复习的有效性。

核心素养背景下2019年高考物理备考策略

新课标中提出了物理观念、科学思维、实验探究和 科学态度与责任四个物理核心素养目标,物理核心素养就是以 培养“全面发展的人”为核心;物理核心素养的科学思维要素就 是“从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互作 用的认识方式,是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过 程;是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化,是基于事实 证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判,进而提出 创造性见解的能力和品质”。下面结合本人对新课标、新考纲的 研读和现阶段的高三教学实践,从师生两个维度阐述2019年 高考物理复习备考的应对之策。

基于“过程与方法”的高中物理课堂教学策略微探

高中物理课堂的实践性较强,需要引导学生通过自主性实验获得所需的物理信息。在教学中,教师需要从旁辅导,促使学生在课堂中活跃起来,让学生灵活地进行学习。现代素质教育必须引导学生在知识与技能、过程与方法上齐发展,促使学生形成正确的物理价值观。只有这样,才能促使高中物理课堂的教学最大限度地满足新课改的教学要求,也能够满足社会发展的需要。

基于认知负荷理论的物理教学策略——以“牛顿第二定律”的教学为例

以资源有限理论和图式理论为基础的认知负荷理论主张在教学中通过合理分配资源提高学习效率,结合物理教学,以“牛顿第二定律”为例,提出基于认知负荷理论的物理教学策略。

新课标下的高中物理教学策略

新的高中物理课程标准的实施，要求我们教育者对我国现行的物理教育理念、指导思想、课程目标体系、教学内容、教学方法等有了更深的认识，并运用新的教学策略指导我们的物理教学。

“互联网+微课”辅助初中物理教学的策略

物理是探索自然科学规律的核心课程,初中阶段主要指导学生们不断了解声、光、热、电、力等基础入门知识,这些课程不仅趣味性非常强,而且与学生的实际生活联系非常紧密,非常适合中学生开展自主学习。但初中阶段的学生自我约束能力有限,很多学生不了解自学的途径和方法,在自学的过程难免会遇到瓶颈,因而研究“互联网+微课”背景下初中物理自学指导精细化教学有很重要的现实意义。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对“互联网+微课”辅助初中物理教学的策略提出了一些建议,仅供参考。

浅谈初中物理教学策略

物理是对客观世界的反映,它透过常见的现象明晰事物运行的规律,进而促进科学技术进步发展的一门重要学科。学生进入初中阶段,开始全面、系统地学习物理知识,同其他学科一样,知识开始呈现复杂、多样的特点。初中物理教学让学生们认识到物理在生活中的重要性,从而让学生们主动学习,主动提出问题、解决问题。