知识经济与物理素质教育

对知识经济与物理素质教育之间的关系进行了探讨。

中学物理素质教育体系的构想

素质教育应渗透于各学科教育当中。物理素质教育是素质教育系统中的一个子系统,要完成它应从三个方面着手,即目标体系、操作体系、保障体系,另外应根据素质教育的目标不断完善评价体系。

物理素质教育浅探

长期以来,中学物理也和其它学科一样、一直沿用前苏联凯洛夫的“五环节”教学模式,即“组织教学-→引入新课-→讲授新课-→复习巩固-→布置作业”.这种模式显然与时代的发展及其对人才的要求相悖,本文按照《中国教育改革和发展纲要》所确定的教育目标.结合自己的教学体会,特提出一种带探索性质的物理素质教育模式(见图示),并就有关问题分别作若干说明.

加强实验,探索物理素质教育模式

研究表明,物理教学中教师讲,学生听的传统教学模式不是一种好的物理教学模式。在物理教学中,实验占有十分重要的地位。通过实验,学生可以观察到真实生动的物理现象,有助于启发思维,抓住主要的物理过程,探索物理规律和理论。这是物理教学的根本所在。

学习朱正元先生的教育思想,推进物理素质教育──纪念朱正元先生诞辰100周年

２０００年１２月２３日，是我国著名物理教育家、本刊创始人和第一任主编朱正元教授１００周年诞辰纪念日，朱老曾任第三届全国人大代表、第五届全国政协委会、中国教育学会物理教学研究会名誉理事长、原江苏师范学院物理系主任，毕生从事物理学的研究和教学达六十多年．为缅怀朱老一生的不朽业绩，苏州大学物理系将于１２月中旬召开纪念朱正元教授百年诞辰座谈会．同时本刊在这一期开辟纪念专栏，刊登纪念文章，以表达我们对朱老的深切怀念和崇敬之情．专栏还选登了朱老生前所著的二篇论文和《八十抒怀》一文，后者是朱老家属在整理遗物时发现的，我们从中可以清晰地感受到朱正元教授真挚的爱国情怀、严谨的治学精神和崇高的人格魅力．他倡导的许多教育思想在推进素质教育的今天仍具有重要的现实意义．

高中物理教学中的物理素质教育

高中物理学科是一门对学生动手能力和观察能力要求比较高的学科.在物理学习中,学生不可避免地会出现对一些课程上的重点、难点理解不透,这种情况可能会导致学生产生退缩的心理.这时就需要老师积极纠正,增强学习兴趣,培养创造力,克服困难,树立正确的学习观.本文主要探讨如何提高学生的物理学习兴趣,进而完善物理素质教育.一、着重培养学生的逻辑思维能力高中的课程难度比中学时期高出一个档次,同时知识面更加丰富。

素质教育与逻辑—历史的物理教学法

根据笔者对素质教育和大学物理教学目的的理解 ,本文讨论了物理教学应使学生具备怎样的物理素质以及如何培养这些素质这样两个问题 。

探析素质教育下的高中物理教学

在物理教育中,为什么要有效地进行素质教育,怎样深入研究物理教学中的素质教育内容、实施素质教育的原则、途径和方法,在教学中灵活、自然的实施素质教育。教师的素质教育意识是最重要的,只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性,并注意自身素质提高的基础上,才能以自己深厚的情感去感染学生,才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育教育融为一体,从而艺术性地完成素质教育渗透的任务。

浅谈新课改下物理实验教学和实验室管理

初中物理对学生来说是一门很重要的学科。物理与我们的生活密切相关。中学生学好物理可以了解自然、解释自然、利用自然、甚至改造自然。比如:钢铁放入水中会下沉,但是用钢铁制成的轮船却能浮在水上。又比如:透镜对光有什么作用,照相机的原理是什么,怎样利用透镜调节近视眼和远视眼等等,学习了初中物理后,就会明白其中的道理,找到答案。物理是一门以观察和实验为基础的学科,实验教学既是物理知识的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。要学好物理,必须重视实验。物理学中很多定律规律都是从实验探究中推理总结出来的。因此实验课在初中物理教学中占了很大的比重,有作非常重要的作用。如何加大实验教学力度,提高教学效果以推进物理素质教育。下面我对初中物理实验教学现状进行分析,浅谈几点关于初中物理实验教学和实验室管理的看法和建议。

物理学科从应试教育向素质教育转变的探讨

以应试为目标的中学物理教学,只重视少数升学有望的尖子学生,只重视与考试有关的物理知识,具有很大的片面性和狭隘性。实施素质教育的中学物理教学应面向全体学生,以物理知识信息传递为手段,通过师生的双边活动,全面增进学生的身心潜能,使社会发展的物质成果和精神成果在学生的身心结构中内化,从而使学生的个性发展不断适应社会发展的要求。

中学物理科学方法教育的探索实践

中学物理科学方法教育是指在中学物理素质教育中,运用现代教育思想和教育手段,有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学方法,使学生逐步掌握最基本最主要的物理科学方法的教育。