新课标下物理练习及习题配置的思考

一、问题的提出 练习与习题配置是课程内容的重要组成部分之一，练习是指每一节内容后的纸笔作业的题目，而习题是指每章内容后的纸笔作业的题目，通常在教学中是教师布置在练习本上的家庭作业。然而在新的课程标准与教科书实施的今天，这一问题没有引起足够的重视。

物理练习教学探讨

当前我国基础教育在教学活动中仍普遍采用题海战术,这一做法除了起到训练学生形式逻辑的思维能力的作用外,加重了学生的负担,严重扼杀了学生学习物理的兴趣,所取得的教学效果并不理想。随着基础教育从应式教育向素质教育的转化和逼近,这就要求我们物理老师从过去的本本走出来,主动地去接触一些应用性物理方面的知识,去选择编撰具有典型性、新颖性、有实际应用价值的练习题,并通过其教学来巩固、深化、活化所学的物理知识,以此来提高学生各方面的综合能力。

初中学生物理练习中的常见错误案例分析

笔者通过长期以来对学生练习作业中常见错误的收集，在分析、归类后，总结出一些方法，以便学生在今后练习中将错误减少，进而获得更有效的课堂学习效率．以下就初中生物理练习中的常见错误及原因展开分析．

物理练习有效设计及其策略

1 引言 物理练习是实际物理问题、物理现象的科学简化、科学抽象和理想化的模型，它借助于文字语言把物理情境和想要思考的问题展现给学生，使学生在比较短的时间内迅速而有效地学会运用物理知识，并在应用中形成技能，而技能的形成又为进一步顺利掌握知识和运用知识创造条件．

关于物理练习题计算机处理的研究

一、问题的提出 传统的物理习题在题型上可分为客观性习题和主观性习题两大类。客观性习题主要包括选择、判断、填充等题型。主观性习题主要包括计算、证明、问答等题型。目前,通常情况下计算机对习题的联机处理,往往仅仅是通过对给定的题目的标准结果的匹配、比较给出题目对错的判断,缺乏进一步的更详细的反馈信息。这种联机处理方式,仅仅适用于客观性习题,对于主观性习题则无法联机进行解答。

走出高中物理练习中的思维误区

在高中物理练习中总有一些令人费解的习题，在不经意中就会落人命题人的圈套，走进思维的误区。我们先来看看万有引力定律的典型例题。典例1若将质量为m的铅球置于地心处，再在地球内部的A处挖去质量为m的球体，其特征如图1所示。

浅议初中学生物理练习中的思维障碍

学生在做练习时,常犯一些典型的、具有共同性的错误,产生的原因何在呢?笔者认为问题主要出在思维习惯和思维方法上。思维品质和思维能力是学生最重要的素质之一。所以认真分析和研究学生在物理练习中的思维障碍,不仅有利于物理教学质量的提高,更重要的是有利于培养和提高学生素质。下面结合自己多年的初中物理教学实践,对学生物理练习中的几种典型思维障碍的形成原因和排除的对策,谈点认识和看法。一、片面思维性思维障碍思维的片面性是指不能从事物的各个方面全面地分析和思考问题,不能有意识地、自觉地把握事物的整体,只注意事物局部的、表面的、非本质的现象和变化。

物理练习的题目设置策略

物理练习是物理教学的重要组成部分,物理练习的科学设计和有效使用,能激发学生的学习兴趣,能够培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,物理练习的题目设置应注意以下策略:整体性、针对性、趣味性、实用性、启发性、创新性和层次性。

浅谈中专物理练习课教学

物理练习教学是指学生在理解物理教学内容的基础上,以口头解答、书面解答,或以设计、操作形式,针对某一练习题完成一定量作业的过程.它可以运用教学过程的任何环节.练习是知识运用的主要方式,是物理教学过程不可缺少的环节.因此,物理练习是中专物理教学的重要组成部分,对于巩固和深化学生对物理知识的理解,培养学生灵活应用物理知识解决问题的能力具有重要作用.

在物理练习中训练学生的思维能力

思维是发展各种能力的核心，而创造性思维又是由多种思维因素综合构成的较高级形式，是意识能动性的最高表现．本文就物理课堂练习中如何培养学生的创造性思维能力谈谈自己的看法．

在物理练习中培养学生的科学思维能力

在高中物理课程标准研制背景中，课题组通过比较、分析、研究、探索、调查等多种途径，确定了高中物理课程中的技能培养内容，其中对培养科学思维能力是这样说的：“高中物理应将科学的思维能力的培养列为重点。具有较强的理性思维的学生，

初中一物理练习题的进一步分析

大部分初中物理参考书上都有类似如下的习题。 如图1所示,有三个不同形状,质量相同,底面积相同的容器,所装同种液体的深度也相同,比较之,则 ①它们底部所受液体的压强 P_A____P_B____P_C; ②它们底部所受液体的压力 F_A____F_B____F_C; ③它们所装液体的重量 G_A____G_B____G_C; ④它们对水平支持面的压力 N_A____N_B____N_C; 由初中物理的知识可以得出 ∵ h_A=h_B=h_c=h。

编选物理练习题应注意“三性”

物理练习题是实际物理问题、物理现象的科学简化。物理练习题有利于学生巩固、深化物理概念和掌握物理规律,有助于知识的活化和培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。而在编写物理练习题时应注意＂三性＂,即科学性、目的性和扩展性。

科学的安排物理练习题

物理课后练习的巩固是深化物理基础知识的通道，是联系概念、规律的纽带，是理论联系实际的桥梁，是感性认识到理性认识的必由之路。它不仅可以用来帮助学生理解和掌握物理概念和规律，而且还能帮助学生加深和扩展物理知识。习题课是习题教学的主要形式，是高中物理课堂教学中常用的课型。那么，怎样才能上好习题课呢？为此，笔者进行了专题研究与分析。总结出习题教学的基本方法．现具体介绍如下：

浅谈物理练习题的编选

物理习题的教学是中学物理教学的重要内容，学生在解答物理习题过程中，可以牢固地掌握物理概念和物理规律的意义，适用条件和范围；能防止学生或纠正学生在学习物理过程中产生错误认识：拓宽学生对概念和规律的认识，全面正确理解物理知识，因此，解答物理习题对学生掌握知识具有十分重要的作用。