关于物理练习题计算机处理的研究

一、问题的提出 传统的物理习题在题型上可分为客观性习题和主观性习题两大类。客观性习题主要包括选择、判断、填充等题型。主观性习题主要包括计算、证明、问答等题型。目前,通常情况下计算机对习题的联机处理,往往仅仅是通过对给定的题目的标准结果的匹配、比较给出题目对错的判断,缺乏进一步的更详细的反馈信息。这种联机处理方式,仅仅适用于客观性习题,对于主观性习题则无法联机进行解答。

初中一物理练习题的进一步分析

大部分初中物理参考书上都有类似如下的习题。 如图1所示,有三个不同形状,质量相同,底面积相同的容器,所装同种液体的深度也相同,比较之,则 ①它们底部所受液体的压强 P_A____P_B____P_C; ②它们底部所受液体的压力 F_A____F_B____F_C; ③它们所装液体的重量 G_A____G_B____G_C; ④它们对水平支持面的压力 N_A____N_B____N_C; 由初中物理的知识可以得出 ∵ h_A=h_B=h_c=h。

编选物理练习题应注意“三性”

物理练习题是实际物理问题、物理现象的科学简化。物理练习题有利于学生巩固、深化物理概念和掌握物理规律,有助于知识的活化和培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。而在编写物理练习题时应注意＂三性＂,即科学性、目的性和扩展性。

科学的安排物理练习题

物理课后练习的巩固是深化物理基础知识的通道，是联系概念、规律的纽带，是理论联系实际的桥梁，是感性认识到理性认识的必由之路。它不仅可以用来帮助学生理解和掌握物理概念和规律，而且还能帮助学生加深和扩展物理知识。习题课是习题教学的主要形式，是高中物理课堂教学中常用的课型。那么，怎样才能上好习题课呢？为此，笔者进行了专题研究与分析。总结出习题教学的基本方法．现具体介绍如下：

浅谈物理练习题的编选

物理习题的教学是中学物理教学的重要内容，学生在解答物理习题过程中，可以牢固地掌握物理概念和物理规律的意义，适用条件和范围；能防止学生或纠正学生在学习物理过程中产生错误认识：拓宽学生对概念和规律的认识，全面正确理解物理知识，因此，解答物理习题对学生掌握知识具有十分重要的作用。

一道物理练习题的八种解法

题目：小明的新家想安装一台无水箱式电热水器，这种电热热水器当冷水流过它时，就能达到要求的温度而立刻从喷头流出供淋浴．

初中物理解题方法与技巧浅谈

初中物理练习题类型特别多，花样是越来越新颖，学生在作业时常感到无法着手，无处下笔．在物理教学中如何指导学生从容应对各类习题，是初中物理任课教师值得研究的重要课题．在重视学生基础知识和基本技能教学的同时，更要注重培养学生收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言表达能力、数理推理能力和发散思维能力，所以科学的把握和认识新课程标准下的中考开放性试题，对推进当前物理新课程改革，提高学生中考物理的解题策略与方法及物理教师的教学过程具有现实的指导意义．

物理学习中“错题本”的作用与应用分析

学习物理没有捷径，只有通过不断练习，不断改正、记忆物理知识，所以物理错题本的建立在高中阶段的物理学习中具有重要意义。 一、物理“错题本”的重要作用 1．帮助同学们储存知识 高中物理错题本的主要作用是记录同学们在做物理练习题时发生的错误，不断复习整理物理错题本的过程，有助于构建完整的物理知识体系，并且能够使同学们牢记自己曾犯过错误的物理细节知识。

微积分法在高中物理中的应用

最近两年的高中物理练习题中出现了这样一种处理问题的方法：为了求总和，先分割成无数小微元再求和，有种欲擒故纵的演绎思想，这就是数学上的积分法．微积分法最初的建立本身就是为了研究物体的运动问题而提出来和被广泛的应用的．牛顿对其的解释是，已知连续运动的路径求速度就是微分，已知运动的速度求一段时间内的路程就是积分．可见微积分，就其发展的经历以及对物理学的作用来说，

浅谈初、高中物理学习的衔接

对于刚刚进入高中学习的同学们来说,做好初、高中物理学习的衔接工作,才能为以后的学习提供扎实的基础。1.初、高中物理知识的区别和联系初中物理学习的物理现象和物理过程,大多是＂看得见,摸得着＂的,而且常常与日常生活现象有着密切的联系,都属于感性的认识。同学们在学习过程中的思维活动,大多是以生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维,较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维。初中物理练习题,

高考物理实验题的类型

高考物理实验题的类型当阳市高中高武正（４４４１００）实验题是一种需要通过实验才能解决，或者分析有关实验问题的物理练习题，实验题的练习可以培养同学们的实验技能，还可以提高学生的判断能力和分析问题能力。因此，在演示实验和学生实验教学中同学们应特别注意这部...

高一物理学习方法

高一的学生又开始了新一轮的学习与生活.当我个面对这些学生时,应该怎样去把高中物理知识教授给他们,让他们从容面对新的挑战？ 高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”.这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上.初中物理学习的物理现象和物理过程,大多是“看得见,摸得着”,而且常常与日常生活现象有着密切的联系.学生在学习过程中的思维活动,大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维,较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式.初中物理练习题,要求学生解说物理现象的多,计算题一般直接用公式就能得出结果.高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比较复杂,且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密.

一道物理题引起的思考

讲述一道物理练习题引起的细节问题,通过对其细节的刨根问底,找到一个方法来说明这个细节.这个过程反映了扩充思路的重要性,体现了发散思维的特点.

解题谋略 数形结合

物理练习题常常按照知识结构分类，按照解题方法分类不系统。实际上，了解一些特殊方法和技巧，能很好地提高分析和解决物理问题的能力。以数形结合为特征的方法一一图像法就是其中之一。图像法是利用在坐标系中画出数据和形态关系的函数图。是能形象描述物理现象、规律的数学形式。在解析物理问题时，由于其形象、直观、清晰、的优点，使解题更加简便、迅速、巧妙。下面仅举几例，谈谈图像法的妙用。