课改实验区物理高考考试说明与考点分布的比较研究

1999年开始进行的新课程改革，将统一的课程管理体系变为三级课程管理体系。为此，各课改实验区基于教育部考试中心的考试大纲制定了符合各省市教育发展的考试说明和考试方案，截止2010年16个省市进入新课改后的高考。本文对比研究新课改后各实验省市的考试说明，并结合2010年各省物理高考考试方案，对高考试题考点分布进行比较研究，统计各考点的分值分布情况，进而分析总结得出不同实验区对各考点的考核层次与具体要求，最后就各实验省区不同考试方案进行利弊分析。

物理观念水平视角下物理试题的能力层次结构分析——以2019年全国Ⅰ卷为例

物理观念是核心素养的基石,以物理观念为本发展学生的素养和能力,学业质量与考试评价也包含对物理观念的查考.随着时代发展,对人才培养要求提高,高考形式也随之变化.对试题的物理观念分析既是试题能力结构的深入思考,也是对物理核心素养落实的评价.本研究基于SOLO分类理论,结合考试大纲,以物理观念水平为依据,重新建立了物理试题的能力层次划分标准.以2019年全国Ⅰ卷为例,对物理试题的能力层次、分值、题型、知识点分布进行了统计分析,并结合具体实例进行了试题的能力层次分析.通过对高考物理试题能力层次的分析,明晰试题能力层次结构的特点和专家命题意图,以期对教师的教学与学生能力素养的培养提供一定的指导.

试论物理图像中的关键要点

近几年全国高考物理考试大纲明确指出,考生要在"必要时能运用函数图像进行表达和分析"。对2017年—2019年全国高考理综新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三年9份试卷进行统计,如表1所示。可以看出,三套全国理综试卷中涉及物理图像的试题在最近三年的平均占比分别为23.8%、33.3%、35.7%。这表明物理图像在高考试卷命题中的重要地位。