物理规律探究的学习策略

在课程实施层面上阐述了探究物理规律的重要性,并探讨了对物理规律(包括隐性的物理规律)探究的一些有效的学习策略。

巧用POE教学策略的探究式教学模式——以“探究两个互成角度的力的合成规律”为例

POE教学策略在转化学生的错误前概念方面具有优势,能够有效地培养学生的物理科学探究能力。以“探究两个互成角度的力的合成规律”实验为例,探讨基于POE教学策略组织开展科学探究活动,一方面纠正学生的错误前概念,另一方面培养其科学探究能力,以期为一线教师实施探究实验教学提供参考案例。

基于微课程的物理自助探究学习策略

微课程为深入明确探究实验的背景和目的提供了一条切实可行的途径。自助探究实验是学生以小组为单位,利用教师提供的器材及其他身边物品进行尝试与设计的一种学习形式。以下以物理学科为例,介绍基于微课程的自助探究学习策略在引课和学生作业方面的探索。一、自助探究学习很多探究课在很大程度上以演示实验的形式出现,即由教师引导学生思考,由教师进行操作,学生则通过观察、记录、分析实验而得出结论。

新课改高中物理规律学习策略的探讨

在新课改体系下，《普通高中物理课程标准》取代了沿用多年的《物理教学大纲》，高中物理新课程的实施，应以《标准》为依据，以学生发展为本，教育观念应由学科本位、知识本位向关注学生发展方向转变．新课程标准中明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标，其中过程与方法子目标中就包含了学生会利用学习策略调整物理学习过程，具有自主学习能力的子目标．

分析高中物理概念规律探究学习策略

对科学进行探究指的是对自然界进行研究,然后对研究获得的事实证据做出解释的一种活动。我们在进行高中物理学习时,应该运用探究式的学习方式,形成科学观念,并且更好的感悟科学。对此,本文首先介绍了高中物理概念规律的重要性,然后详细探究了高中物理概念规律探究学习的具体方法。

物理探究教学新探——以《探究凸透镜成像的规律》一课为例

探究教学强调通过“再发现”增进对知识的理解。物理探究教学要始于问题,强调问题的发现与解决;忠于证据,强调证据的收集与处理;重于思维,强调思维活动的发生与表达;严于评价,强调评价的施行贯穿始终。

关于高中物理自主探究学习策略探讨？

新课标明确提出高中物理课程要培养学生的自主学习与思考能力,采取多种方式让学生有效学习物理知识,提高探究能力,促使学生形成科学的态度,在历练中提高提升实践能力.有鉴于此,高中生更应紧跟新课改和教师的教学步伐,采取自主探究策略学习物理知识.

物理探究式学习策略实施

探究式学习方式是高中物理一种有效的学习方式,是新时期学校教育对学生技能培养和创新能力培养的主要途径。为此,主要分析了高中物理学习采用探究式学习策略的重要性与意义,并且提出了探究式学习策略的实施步骤。

刍议“贴纸带法”在“探究速度随时间变化的规律”实验中的应用

物理学是一门以实验为基础的学科,物理规律的发现、物理理论的建立大多以实验为基础.实验探究是培养学生物理学科核心素养的重要途径.在新课程新高考背景下,物理试题更加注重对“情境”的考查和理解,将立德树人的要求融入到物理情境中去.

科学规划教学逻辑 助推物理规律探究——以人教版“力的合成和分解”教学为例

以“力的合成和分解”一课为例,创设真实的物理模型,将物理规律课的教学逻辑构建为“创设问题情境→确定目标问题→建立学习路径→得出科学结论”,通过层进设问让学生在严谨的逻辑推进过程中感知物理规律的探究历程,提升学生的科学探究能力.

高中物理合作学习策略研究

高中物理学习中,合作学习不仅能提高学生的学习兴趣和成绩,还有助于学生动手能力、物理思维、创新思维等能力的培养,从而促进学生的综合能力的全面发展.合作学习充分体现出以学生为中心,学生在教师的指导和引导下主动探究,学习物理知识,同时在合作学习中实现情感的良性发展,最终实现全面、均衡的发展目标。

高中物理学习策略及案例分析

都说高中物理难学，实践经验表明，高中物理之所以难学，其根本原因在于学生在学习策略上有所欠缺，导致学习未能切人到物理规律本质，笔者认为，我们在高中物理概念和规律的教学中，应注重学习策略的引导，帮助学生有效提升物理学习的品质．

新课程观照下高中物理实验学习策略探析

物理学是以实验为基础的科学，概念的建立、规律和公式的得到与验证均离不开实验探究，可以说缺失了“实验”，物理学大厦将不复存在，缺失了实验教学，物理教学的效果势必低效．同时，实验探究也是体现体现学生学习主体性和教学探究性的一个重要方面．那么，在新课程观照下，如何有效组织高中物理实验学习呢？本文高中物理实验学习策略进行探析，望能有助于教学实际，促进学生认知和能力更好的发展．

整合优化学习策略 提高高中物理学习效率

老师不仅教学生学习知识还应该教给学生怎样去学习,这样才能减轻学生负担,提高教学质量。所以学习物理时一方面应注重实践练习,另一方面还要注重学习规律和方法,这样才能做到更有效地学习。通过教学研究策略,教师应教会学生怎样去学习,提高学习效率,减轻学生负担,为落实新课程改革做出我们应有的贡献。

以探究式学习助学生探究规律——初中物理《探究凸透镜成像的规律(一)》教学设计

【前端分析】1．教学任务分析 教学内容《探究凸透镜成像的规律（一）》是光的折射教学的进一步延伸和深化，它是初中光学教学的重点内容之一，同时也是整个初中光学教学的难点。学生要在学习光的折射规律、透镜及生活中的凸透镜的基础上，通过实验来探究凸透镜成像的规律。学生在学习本节课内容前，已经具有凸透镜有关的光学特性、生活中的凸透镜、实像、虚像等相关基础知识（教材内容略作调整）。本节课对学生的操作技能有一定的要求，如对光具座的正确使用，寻找并获得清晰的实像。

物理学习策略的培养研究

传统的物理教学多重视系统的物理知识的传授，而对策略性知识的掌握和运用易被忽视。通过对陈述性知识、程序性知识、策略性知识的内涵和联系进行分析之后，阐述了对策略性知识进行培养和研究的重要性。从而让学生处于高屋建瓴的位置，跳出书山题海不断总结学习的方法和策略，提升策略知识和创新能力。作者还从不同的方面论述研究了培养策略性知识、提高学习策略的有效途径。

构建高中物理研究性学习策略

物理学科作为一门自然科学的基础学科，是以观察、实验为基础，抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律的学科，是中学生普遍感到难学难懂的课程，课堂上更适合开展研究性学习．

初中物理中“根据实验数据归纳规律”试题的教学策略

从《课程标准》和《考试说明》出发,详细讨论了根据实验数据归纳规律试题的命题意图和考试测量功能,并且给出了该题型对学生数学、物理知识的要求,结合学生的认知水平,给出了具体的教学方式,即将能力训练独立进行,给出了具体的操作步骤.

整合信息技术与物理实验探究平抛运动规律

高中物理课程标准强调：信息技术要进入物理实验室,诸如通过计算机实时测量、处理实验数据,分析实验结果等。人教版高中物理必修2谈到研究平抛运动的一个好案例——水平喷出的水柱,但我们在开展这一实验时,却因为在白纸上记录轨迹耗时长、误差大、数据处理繁琐,没能有效得到实验结论。在改进的过程中我们把信息技术融入这一实验,进行轨迹记录、数据测量、分析计算,减小了误差和复杂计算,收到了很好的效果,过程如下：

创设虚拟探究学习环境 培养学生自主研究问题能力——浅谈现代教学技术与物理教学的整合

本文主要依据现代教育理论,结合《凸透镜成像规律研究》教学课件的设计,就如何利用现代教学技术,通过创设虚拟探究学习环境并以此为“实践平台”,来培养学生自主研究问题的能力进行理论和实践两个层面的探讨。