课程·视野·发展——对课程价值的阐释

对什么样的课程能更好地促进学生的发展,当前存在分歧。课程理想与改革行动中默认了视野与发展的关系,但对于课程、视野、发展三者的内在联系,在理论上尚未自觉、系统的揭示出来。从课程与文化的关系看,课程与视野具有内在一致性。从对杰出人才成长过程的分析看,杰出人才都具有大视野,大视野促进大发展。拓展视野是内在于人性超越性的基本需求与表现。关于课程价值的争论可以统一于"视野"概念,课程价值的大小体现在其给学生提供的时空体验中,致力于开阔学生的物理视野和心理视野并使两者相互作用的课程才能更好地促进学生的发展。

注重科学方法应用 拓展物理学科视野

物理学不仅是物理知识，还包涵思维方法、物理思想等内容。课堂教学中，很多教师仅关注物理知识的应用，而忽视物理科学方法在生活中的应用，易造成学生对物理学的认识偏颇，思维得不到发展。加强物理科学方法应用的教育，不仅能拓展物理学科视野，还能发散学生的思维，能更全面的发挥物理学科育人的功能，为学生综合素养的提升奠定基础。

浙江省2019年4月物理选考卷第23题分析及教学拓展

通过对浙江省高考试题最后一道压轴题的分析,挖掘了该题背后隐含的物理内涵,给出了解决物理问题的多种方法,并在此基础上作了进一步的拓展和延伸,对提升学生的物理思维和拓展学生的物理视野有很好的启发意义.