核心素养下高中物理创新实验设计方法与途径

在核心素养的视域下,高中物理创新实验设计显得尤为重要。通过详细阐述创设法、替代法、移植法、比较法和改造法等设计方法,以及基于教材实验、无实验重难点知识和核心素养教学手段的创新途径,为高中物理实验教学提供新的思路和方向。这些方法与途径不仅有助于培养学生的创新思维和科学探究能力,还能加深学生对物理知识的理解与掌握,从而全面提升其物理核心素养。文章旨在深入探讨高中物理创新实验的设计方法与途径,以期能够激发学生的创新思维和科学精神,培养其独立探究和解决问题的能力。

理论物理课程群实施视角下本科生学术素养培育模式探析——评《大学物理创新设计实验》

“理论物理”是站在理论层面对自然界未知的物质结构、物质运动及其基本规律、物质间的相互作用等问题进行探索的基本学科。理论物理的研究领域和内容主要包括宇宙学、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、统计物理等,其研究范畴几乎包括了物理学所有分支的基本理论问题。理论物理作为新兴发展起来的学科,在教学目标、教学内容、教学设计等方面存在较多不确定性,这影响了大学物理学科的创新发展和本科生学术素养的进一步培养。近年来,在理论物理课程群实施视角下,各大高校在促进学科创新发展外,更加注重和强调本科生学术素养的培养,帮助学生树立正确的思想道德和价值体系,促进学生的全面发展和教育的高质量发展。

基于深度学习的物理实验创新设计——以“光的干涉”实验教学设计为例

深度学习是区别于浅层学习的一种学习方式,相比于浅层学习,深度学习在概念理解、知识应用、物理知识整合等方面都对学习者提出了更高的要求.物理实验在物理教学资源中更是有着举足轻重的地位,但是高中物理一线教师在进行实验时经常忽略实验教学的深层次含义.本文以“光的干涉”实验教学设计为例,讨论如何将深度学习与实验教学进行结合以提高课堂教学质量.

高中物理实验中创新实践能力培养的教学设计研究

物理实验教学,至高中段其关键要义乃在于磨炼青少年科学素养,激发其探索精神,增强实践力。然而,具观察而言,现阶段高中物理实验教学广为普通,课程目标定位过于窄化,缺乏创新性和实践性。有鉴于此,故引入一种全新的教学策略--创新实践能力培养。该策略采用研究方法众多,包括文献研究法,实证研究法等。对照以往的传统实验教学,可见实施创新实践教学设计后,学生在创新实践上明显提升。创新实践教学设计的好处是有助于学生的学习热情,增强学生在实验技巧上的专业性,更进一层,它助长了学生的创新思维和实践能力。故此研究应被看作是对高中物理实验教学改革者的一大助力,对提升学生的创新实践能力,其价值更为显著。

材料物理性能实验中创新能力的培养

材料物理性能是材料科学与工程专业的一门专业核心课程。结合其课程目标和教学内容,设计了热学和磁学综合实验。通过材料成分设计、材料制备、材料的显微结构和性能测试,让学生掌握材料物理性能的基础理论,熟悉材料成分、结构与性能之间的关系。本次实验具有前沿性和创新性,重复性强,可激发学生的学习兴趣,培养学生严谨求实的科学态度和开拓创新的科学精神,以及分析和解决复杂工程问题的能力。

基于数据物理化科学探索技术与艺术设计的融合创新研究

目的工业4.0时代模糊了艺术、科学和技术之间的界限。本文重点研究基于数据物理化科学,探索技术和艺术的融合,将复杂的数学模型转化为有形艺术设计的创造潜能。方法研究与数据物理化科学密切相关,并借鉴设计创造力和创新模型,通过跨学科协作和创新工具,连接理论和实践,培养创造力文化。论文遵循的研究方法为物理模型的选择、物理化形式的计算操作、材料选择和实物创作、后处理和3D打印。结果研究的系统方法尝试产出多个以数据物理系统为基础的有形物体。并通过产出的设计作品,证明数据物理化在艺术设计上的创造潜能以及数据物理系统可以成为创造力和设计创新的来源。结论研究强调跨学科协同作用的重要性,展示数据物理化如何成为新的科学和专业视角的催化剂,为艺术家、科学家和技术人员之间的未来合作开辟途径。

“以学为中心”的“大学物理”创新课程教学设计——以牛顿运动定律为例

在新时代新课改背景下,对高校教学提出了新的目标要求。对“大学物理”课程来说,传统的“以教师讲授为主”的课堂教学已经不再符合新的人才培养理念,必须通过创新改革实现“以学为中心”的转变,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生自我发展和终身学习的能力,全面提高人才培养质量。紧紧围绕“以学为中心”的教学理念,以“大学物理”课程中的牛顿运动定律为例,从教学设计的学习目标、学习活动和学习测评3个关键环节介绍具体教学设计与实践过程。

双减背景下初中物理作业创新设计的探索

随着国家“双减”政策的实施,初中物理作业设计面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨在双减背景下,如何创新初中物理作业设计,提高学生的学习兴趣和自主学习能力。设计实践性、趣味性、探究性、个性化和差异化作业,以及加强作业反馈和评价,能够为初中物理教学提供有益的借鉴。

大学物理实验综合性与设计性实验项目探索

大学物理实验对提升学生创新能力具有重要作用,而构建综合性与设计性实验项目是开设大学物理实验创新性的基础。本文基于OBE理念,以成果、创新能力需求为导向综合性与设计性实验的教学目标、以学生为中心设计实验教学过程,构建大学物理实验综合性与设计性实验项目,建立了“项目式教学、团队创新、量表评价”的三位一体式大学物理实验综合性与设计性实验项目构建思路。以团队项目式教学为本体,对创新方法在实验中的应用进行指导;以团队创新为基础,提升学生实验自主性;以量表评价机制,构建多维度评价学生创新实验考核方法,保障实验教学目标的实现。同时以“透明液体浓度测量”实验为例,详细介绍了对大学物理实验综合性与设计性实验的探索,为大学物理实验教学改革提供参考模式。

高中物理“热学”教学与数字技术的融合创新——《分子动理论的基本内容》教学设计

创新整合点1.百度网盘的创新使用,探索数据互传新模式百度网盘的使用使视频及图像在不同客户端实现了实时互传与分享保存,学生可以实时看到教师录制的炭粒运动视频,并将小组作品即时上传分享。在交流过程中,学生的评价反馈更具时效性,学生参与评价的积极性更高。

基于创新能力培养的物理化学综合设计型实验教学改革探索与实践

文章研究的目的是探索和实践基于创新能力培养的物理化学综合设计型实验教学改革,通过对传统实验教学方法的分析和评估,结合学生的需求和现代化技术手段的应用,提出了一种创新的实验教学模式。在该模式下,学生将以综合设计为核心,通过自主学习、团队协作和创造性思维,培养实验设计、数据分析和问题解决能力。通过实践验证,该模式在激发学生学习兴趣、提高实验教学效果和促进学生创新能力培养等方面取得了显著成果。

高中物理教学中创新实验的设计与实践

在高中阶段的物理学科教学中,实验课程的开展是十分重要的.通过开展实验教学,可以使得物理知识以及物理现象以更加直观的形式呈现出来,进而提高整体教学的质量与水平.教师在开展教学活动时,应当利用冲突思维,完成物理实验演示;丰富教学内容,积极开展团体合作;拓宽实验途径,发展学生创新思维;创设趣味情境,培养物理学习兴趣;借助信息技术,帮助学生理解知识.

预科物理创新实验室方案选择与设计——评《预科物理基础教程》

预科教育是学生在开展本科教育前加强个人基础知识和综合学习技能的一种教学形式,预科物理教学可以为学生本科物理课程学习奠定夯实的专业基础,其中物理实验课程在预科物理教学过程中占据着无法忽视的重要地位,是培养学生实验操作技能、创新思维能力,以及促进素质教育全面实施的重要教学环节。物理实验室是预科物理实验课程有效开展的关键保障,它对于学生科学思维、实践能力及创新意识的培养工作能够起到重要的支持作用。

北航-上海飞机设计研究院共建大飞机创新谷联合实验室揭牌

近日,中国商飞与高校联合共建的大飞机创新谷联合实验室在上海飞机设计院揭牌。中国工程院院士、中国商飞公司副总经理吴光辉,北京航空航天大学副校长张广,大连理工大学副校长姚山,上海飞机设计院党委书记刘丹、院长沈波参加揭牌仪式。

初中物理实验的创新设计及改进

创新设计物理实验有助于为学生搭建自主探究空间,培养学生的物理思维、实践能力等素养。在进行物理实验创新设计时应遵循实践性、开放性、创新性、情境化等原则,做好学前分析、实验过程设计、结构化设计,发挥实验创新设计及改进的价值。教师应基于生活实际、学生兴趣、思维培养、物理学习过程,创新和改进物理实验,使学生对物理实验充满兴趣和期待,愿意通过物理实验学习物理知识,提升自身素养。

综合设计性物理实验与学生创新思维能力的培养

提高学生的综合素质,帮助学生全方面发展,有效推进素质化教育的发展是我国教育事业的重点关注领域.充分培养学生的创新能力和思维能力是学校教育的重任之一.物理实验是帮助学生打开物理世界的敲门砖,物理知识和原理通过物理实验进行呈现,让学生既能感受到实验的魅力所在,又能够进一步培养学生的创造思维能力和探索能力.因此,我们作为一名物理教师应该深刻认识到物理实验在物理教学中的重要性,如何更好地培养学生的动手能力、思维能力和创造力是我们在进行教案设计时应该重点关注的问题.本文作者从综合设计物理实验的角度出发,结合当下的教育政策和发展方向,灵活分析了目前的物理实验课程教学现状,并提出了一些有针对性的建议,希望能够给同行提供合理且科学的参考意见.

跨学科实践中探索物理实验创新——自动停水装置的设计与制作

2022年4月,教育部印发《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”),在课程内容中增加了跨学科实践这个一级主题,包括物理学与日常生活、物理学与工程实践、物理学与社会发展,凸显了物理实践对建构物理观念、认识物理规律、领会其内涵及相互联系的重要作用。课标基于物理实验教学,倡导教师引导学生开展跨学科实践,进行创新探索,以培养和提高他们的各种能力。

浅谈基于生活化的初中物理实验设计与创新教学策略

物理学科是一门以实验为基础的重要学科,利用实验的形式能够加深学生对自然规律的认知,同时也有助于培养学生良好的动手实践能力,强化学生假设猜想和验证的科学探究水平。而初中阶段物理学科教学工作应积极做好教育方式的深化和升级,加深学生对物理知识内容的深刻理解,使学生可以巧妙借助物理实验巩固理论知识,并深化物理知识内容的理解和掌握水平。而生活化教学形式引入到初中物理实验的设计和教学之中,有助于更好的将物理知识融入生活,使学生能够关联日常生活,思考物理知识,拉近物理学科与生活之间的距离,最终帮助学生揭开物理学科的神秘面纱,充分探究物理学科的神奇与奥秘。而本文将围绕初中物理实验的设计与创新展开分析,探究如何应用生活化教学理论指引物理教学工作,提升实验教学成效。