展现思维过程 体现核心素养——物理教师说题的内容、策略及其案例

教师说题做为一种新型的学科教研活动,不但能客观、真实地反映教师的学科素养,而且有助于提高教师的问题解决能力和教学技能,是教师专业发展的有效途径.为了使物理说题能够规范、有效的实施,文章对物理说题的内容和策略进行了介绍,并提供了案例.

以“说题”活动为载体提升物理学科学习效果

物理是一门以实验为基础的自然科学课程。其以学生自身实验活动为基础,培养学生独立探索总结的 能力。在物理课程教学中,可以将“说题”活动作为习题活动的载体,转变学生的学习方式,培养学生自我探索 及合作交流的能力,提升学生整体学科的知识掌握能力、理解能力和表达能力。立足“说题”课堂,让学生以“说” 为主要呈现方式,在习题中以找、编、变三个方向为切入点,巩固基础知识的同时加强学生的物理观点,将各种 理论和实践相互结合达到知识的融会贯通,可以进一步提升学生的综合能力。