发展性评价——物理新课程评价的基本理念

阐述了发展性评价的特点,对"全日制义务教育物理课程标准"中的评价理念进行了简要的分析,指出物理新课程评价的基本理念是发展性评价.

基于“课程任务+项目驱动”的大学物理实验课程评价研究

在高校日益重视大学生实践创新能力培养、重视实验实训课程的当下,以教学评价助推人才培养和课程教学质量提高已成为全社会的普遍共识。在分析高校实验实训课程评价的现状、借鉴发达国家高等教育评价方法[1]的基础上,提出了"课程任务+项目驱动"的大学物理实验课程评价方法,这种评价把课程任务和大学普遍开展的实践项目紧密融合,实现了课程和项目的相互促进、协同发展。

高中物理带电粒子在磁场中运动试题命题思路的几何内涵

高中物理电磁学中带电粒子在磁场中或复合场中的运动是一个非常重要的知识点，也是高考的重点和难点。但仔细分析可以发现，其实该类问题所涉及到的物理知识和公式并不多，仅有一个洛伦兹力提供向心力的半径公式和周期公式。该类问题的难点实际在于平面几何中几何关系的证明问题，所以从平面几何关系为出发点进行该类问题的剖析，为原创性地命制该类试题的难题以及对该板块内容的针对性教学提供了一种有效的方法。

中英初中物理课程标准中教育评价比较

本文对英国评价与资格联盟（AQA）KS4学段（相当于我国的初中学段）的物理课程标准进行了介绍，并与我国科学（7-9年级）课程标准物理部分的评价目标、内容和形式进行对比分析，希望能对我国初中物理新课程的评价改革有一定的借鉴作用．