刚体地球各种几何轴和物理轴的表述

以刚体地球极移和章动的联合动力学方程为基础,对刚体地球模型的形状轴、自转轴、角动量轴、CEP轴和CIP轴进行严格定义,给出它们的极移和岁差章动的动力学方程,明确各种轴之间的理论关系。理论研究表明,极移和章动的联合动力学方程要比现行的地球自转动力学方程综合性强,易于理解,容易对地球的各种几何轴和物理轴进行严格定义,并可同时求解极移和章动。给出的理论公式是对前人工作的扩展和改进,可为动力大地测量学和天文地球动力学的理论研究提供参考和依据。

弹性地球各种几何轴和物理轴的定义

基于经典的弹性地球自转动力学理论,建立了极移和章动的联合动力学方程。由此给出了弹性地球各种几何轴和物理轴(Tisserand轴、自转轴、瞬时形状轴、角动量轴、CEP和CIP轴)的极移、岁差章动的动力学方程,明确了各种轴的定义及其之间的理论关系。理论研究表明,联合动力学方程要比经典动力学方程综合性强易于理解,可同时求解极移和章动,特别是在文[1]理论中出现的倾斜模(TOM),在此只是作为了一个特解而存在。

近五年高考物理压轴题解法剖析与教学策略

本文通过分析近五年高考物理压轴题的命题趋势和解题方法,探讨相应的教学策略。高考物理压轴题以其复杂性和综合性著称,不仅考查学生的基础知识掌握程度,还考查其逻辑推理、数学建模及问题解决能力。本文总结了压轴题的主要类型,包括力学综合型、带电粒子运动型和信息处理型,并剖析了各自的解法技巧。结合具体案例,提出了六大教学策略:重视基础与模型构建、挖掘隐含条件、强化思维训练、注重实验与探究、提升数学应用能力以及实施情境化教学。这些策略旨在帮助教师更好地指导学生备考,提升学生的物理核心素养。

2023年湖南省高考物理压轴题评析、溯源与拓展

聚焦物理学科核心素养体系,对2023年湖南省高考物理压轴题从试题赏析、题目解答、题目溯源、拓展思考、教学启示等方面进行了探讨.指出在未来物理教学中要对教材和课后习题中的典型题目进行深入挖掘,让学生理解透彻题目中的本质物理规律.

水力裂缝及天然裂缝相交延伸规律及真三轴物理模拟实验

真实的裂缝性储层水力压裂并非全是经典理论中的对称压裂,有的会形成复杂的压裂缝网,天然裂缝的存在导致地应力的改变是该现象形成的一个重要原因。目前对于水力裂缝与天然裂缝相交后延伸情况的研究,虽然有系统的理论和方法,但针对特定参数进行满足实际开发需求的定量研究尚未见报道。为此,在前人的理论基础上,改进了水力裂缝与天然裂缝相交作用准则,以鄂南油藏红河92井区为对象,绘制了该区块相交作用图版,分析水力裂缝延伸规律。同时进行了真三轴物理模拟实验,对比论证了相交作用图版的正确性,并为鄂南油藏红河92井区压裂施工提出建议,力求为油田实际开发设计提供理论依据和参数指导。

基于真三轴物理模拟实验的水力裂缝扩展规律研究

为了研究不同起裂方式下水力裂缝三维扩展特征,采用真三轴水力压裂物理模拟试验机,开展定向压裂与钻孔压裂试验,结果表明:定向压裂裂纹从预制裂纹尖端起裂,向中间主应力方向转向,裂纹呈双翼弯曲形态,其整体仍平行于最大主应力方向。钻孔压裂裂纹在钻孔轴向对称位置起裂,呈椭圆形自相似扩展特征,裂纹倾向垂直于最小主应力。裂纹最终扩展方位不受起裂方式主导,而是由地应力场决定。水力压裂过程呈现憋压起裂和稳压扩展两个典型阶段。憋压起裂阶段,泵压急剧上升达到破裂压力后又迅速跌落,声发射能量骤增且波动剧烈。稳压扩展阶段,泵压曲线呈锯齿状波动发展并趋于平稳,声发射能量水平相对较低。研究结论可为煤矿坚硬顶板压裂施工提供参考。

点评一道高考物理压轴题

2007年四川卷物理压轴题题目为： 目前，滑板运动受到青少年的追捧。如图1所示是某滑板运动员在一次表演时的一部分赛道在竖直平面内的示意图，赛道光滑，FGI为圆弧赛道，半径R=6．5m，G为最低点并与水平赛道BC位于同一水平面，KA、DE平台的高度都为h=1．8m。B、C、F处平滑连接．滑板a和b的质量均为m，m=5kg，运动员质量为M，M=45kg。

“和数学联姻”的中考物理压轴题的探究和启示

针对中考物理命题注重"和数学联姻的"的特点和学生答题现状,以2017年长沙市中考理科综合试卷中第39题为例,对"和数学联姻"的中考物理压轴题的解答策略进行分析,并据此提出一些建设性的结论和教学建议。

回归物理教学的本源——近两年北京高考物理压轴题对中学物理教学的导向

对2013年和2014年的北京高考物理压轴题作了点评,认为近两年北京高考物理压轴题对今后北京乃至全国的中学物理教学将会起到良好的导向作用.新课程背景下的中学物理教学应回归其本源,更多地关注物理概念之间的内在联系,更多地关注物理规律的建立过程,更多地体现物理教学的逻辑,更多地关注物理学科的思想方法.

北京市高考理综物理压轴题的命题立意及解答切入口

纵观近几年的北京高考理综物理压轴题，大多从简单问题、熟悉情境人手，引导学生对基本概念、基本规律深入理解．在此基础上进一步创新情境，让学生从新情境中发现问题，提出研究思路或解决方案．解题过程中，有时需要借助解决简单问题的方法，有时需要借助熟悉情境中的模型，有时需要挖掘题目给出的关键条件，这些都是解决压轴题的关键切人点．

2016年高考两道全国卷物理压轴题的分析与启示

物理高考压轴题一般综合性强，难度大，对物理科《考试说明》中指出“考生应具有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力与实验能力”的前四种能力要求较高，试题有较大的区分度和一定的选拔功能．突破压轴题是考生学科水平能力的体现，也是考生“高分高能”的重要体现．

不同解题方法在高考物理压轴题中的应用

例1（广东高考）如图1（a）所示,水平放置的两根平行金属导轨,间距L=0.3 m导轨左端连接R=0.6Ω的电阻.区域abcd内存在垂直于导轨平面B=0.6T的匀强磁场,磁场区域宽D=0.2m.细金属棒A_1和A_2用长为2D=0.4m的轻质绝缘杆连接,放置在导轨平面上,并与导轨垂直,每根金属棒在导轨间的电阻均为r=0.3Ω,导轨电阻不计,使金属棒以恒定速度v=1.0m/s沿导轨向右穿越磁场，计算从金属棒A。进入磁场（t=0）到A2离开磁场的时间内，不同时间段通过电阻尺的电流强度，并在图1（b）中画出．

解读2016年高考四川卷物理压轴题对能力的考查

新课程理念下的物理高考命题以能力测试为主导.物理科《考试说明》中明确指出考生应具有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力与实验能力.2016年高考四川卷第19题是一道带电质点在复合场中运动的多物体多过程的运动问题,此题涉及到的物理知识内容有受力分析、牛顿运动定律、匀变速直线运动、匀速圆周运动与平抛运动基本规律等相关知识,创造性地把多物体、多过程的相遇及极值问题与以上知识点相结合,显得既基础又偏重能力,既基本又不失灵活,更有运用几何知识、数学函数分析讨论问题的难度.

2014年高考理综新课标Ⅰ卷物理压轴题的另一种解法

原题如图1,O、A、B为同一竖直平面内的三个点,OB沿竖直方向,∠BOA=60°,OB=32OA.将一质量为m的小球以一定的初动能自O点水平向右抛出,小球在运动过程中恰好通过A点.使此小球带电,电荷量q（q〉0）,同时加一匀强电场,场强方向与△OAB所在平面平行.如从O点以同样的初动能沿某一方向抛出此带电小球,该小球通过了A点,到达A点时的动能是初动能的3倍;

巧解2013年福建高考物理压轴题

带电粒子在匀强磁场、匀强电场和重力场中的运动,所受的洛伦兹力大小和方向随时间而变化,若其运动既非圆周运动,又非类平抛运动,而是复杂的曲线运动,既涉及到力学中的物体受力分析、力和运动、运动的分解与合成、功能关系等概念和规律,又涉及到电场力、电场力做功等知识内容,问题综合性强,思维能力要求高,常规解法难于求解此类问题.

解读2014年高考全国理综卷Ⅰ物理压轴题

新课程理念下的物理高考命题以能力为主导，物理科《考试说明》明确指出考生应具有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力与实验能力．2014年高考全国新课标理综卷Ⅰ第25题是一道关于带电小球在重力场与电场组成的复合场中的运动问题，此题涉及到的物理知识内容有平抛运动、电场强度、电场力、动能定理及功与能的关系等相关知识，创造性地把抛体运动、复合场、动能定理等知识相结合，显得既基础又灵活，更有运用基本观点综合分析问题的难度．

例谈攻克高考物理压轴题的三种境界

纵观历届高考物理压轴题，无不精心设计、独具匠心，对考生的“知识与技能、过程与方法”进行高标准高要求的考核。近几年新高考的压轴题，更是折射出对考生“思维品质”、“探究精神”和“情感态度价值观”的考验。现以2011年江苏高考物理压轴题为例，分析、阐释攻克高考压轴题应该达到的三种境界，谨供参考。

基于nRF24E01的卫星三轴半物理仿真系统研究

针对利用反作用飞轮作为执行机构的微小卫星姿态控制系统单轴气浮台半物理仿真缺乏仿真实物的全面性问题,研究基于nRF24E01无线RS232串行通信模块的多单轴气浮转台联动运行、Matlab XPC实时仿真技术、星载计算机及反作用飞轮和光纤陀螺物理实物的卫星姿态控制系统三轴气浮台半物理仿真的方案设计;利用该仿真系统对以反作用飞轮为主要执行机构的卫星偏置动量三轴稳态控制模式进行了半物理仿真验证。仿真结果表明:半物理仿真平台工作效果良好,能够实现偏置动量三轴稳态控制算例的仿真过程,并观测到三轴敏感器和执行器的联动运行效果,验证了半物理仿真系统方案设计合理、可靠。

状态、过程与系统——赏析2005年高考理综物理压轴题

2005年全国高考理综物理压轴题均为第25题，分析理综全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ中的物理压轴题，均突出考查了学生对物理过程分析的能力，考查了物理学中的至高境界的观点——能的转化与守恒定律。要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序，能够对物体进行正确的受力分析和运动情景的分析，其关键就是要抓住物理情景中出现的“状态”、“过程”与“系统”。下面结合三份全国高考理综物理压轴题，谈谈同学们在物理学习中应如何重视培养自己对“状态、过程与系统”的分析能力，如何在平时的物理学习中贯穿“物质不灭”、“能量守恒”这个最基本的自然科学定律。