大概念背景下的物理项目式学习——以“桥的设计”为例

从大概念的角度出发,整合物理项目式学习,提出了一种新的设计思路,以“桥的设计”为例建立大概念背景下的物理项目式学习设计框架。不仅丰富了大概念和物理项目式学习的研究成果,也为培育学生的物理学科核心素养提供了一个切实有效的方法。

水泥物理项目检测质量评述

水泥检测过程中的检测误差是客观存在的,误差包括系统误差、偶然误差,甚至过失误差。为了让误差减小到预期水平,一方面各水泥检测实验室应采取一系列减小误差的措施,加强对检测过程的质量控制,另一方面要采取有效的方法对检测结果进行评价,发现存在的问题,确保检测质量。我国目前已形成稳定的水泥企业对比验证制度,为水泥企业对其检测结果的评定提供了有效的途径,促进了水泥企业检测质量的稳步提高。

基于智能手机加速度传感器的物理课外探究项目开发

本文利用智能手机加速度传感器开发真实情境下的物理实验,列举三类综合程度及周期长短不同的课外物理探究项目案例:适合日常居家探究的小项目——检测小区电梯是否达标;适合周末实施的短周期项目——运动过程中的物理探究;适合研究性学习长周期项目——不同交通工具是否需要系安全带的问题,并给出三个项目的操作指引与思维培养过程,以问题为导向、以手机为工具,让学生随时随地进行探究,从而培养学生物理学科核心素养.

纺织品常规物理检测项目的实验室间比对结果分析

为满足实验室对实验室间比对的需求,组织织物密度、单位面积质量、厚度、拉伸强力、撕破强力、接缝强力、顶破强力、胀破强力、耐磨、起毛起球、尺寸变化率、附件抗拉强力12项常规物理检测项目的实验室间比对活动。试验结果评定得到12个项目的满意率为86.4%～100%。对试验结果进行了技术分析,并给出了建议。实验室间比对活动可以帮助实验室客观、全面地了解总体检测水平,有利于实验室发现自身不足,采取改进措施,同时为实验室认可、资质认定提供技术支撑。

大学物理实验项目的系统设计

根据工科院校不同院系对物理实验的要求 ,基于培养学生用脑动手能力、综合分析能力、发明创造能力的“三能”目标 ,从基础实验、综合实验、科研及毕业设计等方面论述了大学物理实验项目系统设计的重要性。

纤维成分含量的出证规则及其对相关项目的影响分析

对于纺织品检测实验室而言,纤维成分含量是纺织品测试最常检测,也是最重要的项目之一,许多检测项目和标准的套用都涉及和需要纤维成分含量的结果,本文将对纤维成分含量的出证规则及其对相关项目的影响进行分析。

中学生科学核心素养考核项目的重新分类——基于T型教学法与科学的T型思维

教育考试对物理学教学起着重要作用.传统物理考试简单将物理思维能力的考核分为理论和实验两类.尝试从科学的T型思维出发重新分类中学生科学核心素养考核项目,改良物理类教育考试对学生科学核心素养考核评价,促进学生科学核心素养的发展,并对2019年普通高等学校招生全国统一考试理综Ⅰ卷与江苏卷进行分析统计与点评.

地县级市场的营销沟通

在房地产发达的城市，由于市场已步入较高层面的竞争，营销推广水平会主动或被动地往更高的层次上靠拢。而在地县级房地产市场。

重组单抗药物质控中物理检查的有关问题探讨

重组单抗药物的物理检查是其质量控制的必要环节,对于评价制品的功能非常重要,对单抗药物安全、有效、质量可控具有重要意义。本文通过阐述物理检查项目中澄清度、浊度、不溶性微粒、澄明度、可见异物和颜色等关键概念及其部分概念表述变化的历史沿革、相似概念的理解和辨析,探讨了中国药典、欧洲药典在上述试验方法的差异,进一步解决了注册检验中物理检查遇到的常见问题,为国内外单抗制品注册检验的相关工作提供参考。