《物联网技术与应用》课程教学初探

根据中国传媒大学《物联网技术与应用》课程的教学实践情况,在课程的教学目标、知识体系及内容安排等方面进行了深入研究,通过采用"翻转课堂"模式将课堂内外相结合、教学与科研相结合、"走出去"与"引进来"相结合等教学方式,在教学方法上进行了有益的尝试,取得了良好的效果,期望对今后该课程的教学有所帮助和启示,为培养出社会需要的物联网专业人才贡献力量。

基于马斯洛需求层次理论的物联网技术与应用一体化教学新思路

本文以物联网专业教师的视角,利用马斯洛需求层次理论模型,分析技工院校物联网专业学生的学习需求。通过教学反思和积累,探索适合技工院校教学、满足学生需求的物联网技术与应用一体化教学“因需施教”新思路。

精准对接、精准育人——佛山市顺德区陈登职业技术学校物联网技术与应用专业

佛山市顺徳区陈登职业技术学校坐落于顺德区乐从镇,乐从镇政府于2012年挺出重点发展物联网产业的战略,建设了物联天下产业园。学校在此背景下于2012年9月开设物联网专业方向,并于2017年正式以物联网技术与应用专业目录招生,该专业现已被评为广东省第二批双精准示范专业。

物联网技术与应用实践课在云教学中的研究探讨

阐述了云教学的概念,物联网技术与应用的培养目标,对本课程,结合云教学进行了新的教学设计和实施。

新工科背景下物联网技术与应用课程思政探讨

通过分析“物联网技术与应用”课程的教学特点、教学年级等方面,多方位开展对“物联网技术与应用”课程的课程思政探讨;结合当前物联网技术发展的新形势,围绕国家物联网战略发展需要,为全面落实立德树人的任务,为物联网技术的高效安全发展培养创新型人才。将思政元素融入到物联网课程改革中,完善课程目标设计、将思政目标加入到教学大纲以及教案当中,并采用“翻转课堂”的教学方法,为深化课程思政建设提供理论基础。

《物联网识别技术与应用》教学改革探索

《物联网识别技术与应用》是物联网工程专业的必修课,旨在使学生掌握RFID的相关知识,能够完成RFID系统的设计与实现,然而,现行的教学内容无法激发学生的学习兴趣,教学模式和教学方法等手段无法提升学生的实践能力,导致课程结束后,学生依旧无法进行独立的程序开发,不能满足工作岗位的需求,因此,为了实现应用型人才培养的目标,向社会输送优质的人才,必须对传统的教学进行课程改革。教学内容、教学模式等的调整,减轻了课程难度,激发了学生学习兴趣,教学效果得以提高。

高专《物联网技术与应用》课程思政实施路径探索

本文将以《物联网技术与应用》这门学科作为基础,研究《物联网技术与应用》与思政课程同行的重要性,并总结出课程思政的实施路径。