深度产教融合背景下中职物联网技术应用专业书证融通的研究

随着物联网技术的发展,其在各个行业的应用也愈发广泛,传统的教育模式已经难以满足物联网领域对专业人才的需求。在这一背景下,实现深度产教融合背景下的书证融通成为提升中职物联网技术应用专业质量与竞争力的有效途径。文章在剖析深度产教融合下书证融通的重要性的基础上,探讨深度产教融合下中职物联网技术应用专业书证融通的主要问题,并提出中职物联网技术应用专业书证融通的基本思路和实践探索,以期在产教融合模式下促进书证融通在中职教育中的深入推广和应用。

“岗课赛证”融通背景下中职物联网技术应用专业内涵建设的思考

本文基于中职物联网技术应用专业建设的现状,阐述“岗课赛证”融通背景下物联网技术应用专业内涵建设的一体化设计与策略目标,从课程体系构建、人才培养实践、师资队伍建设等三个角度进行探索,思考该专业内涵建设的学术性与实践性、观察性与干预性、前瞻性与现实性之间的关系,旨在为进一步促进中职物联网技术应用专业教育教学改革提供有价值的参考。

中职物联网技术应用专业课程建设目标研究

中职物联网技术应用专业是2019年新增补的专业,其课程体系建设的方案还处于空白阶段。针对该专业企业典型工作任务及人社部发布的2个新职业工种,进行典型职业领域分析,根据典型职业岗位,总结相应的职业能力,通过岗位职业能力要求准确定位课程建设目标。为本专业建设进行了有益的尝试。

“双高”背景下物联网技术应用专业中高职衔接的问题与解决策略

物联网技术应用是厦门信息学校在“福建省高水平职业院校和专业建设计划”中的重点建设专业。近年来,在学业水平考试的推动下,中职生升入高职院校继续深造,使原来以就业为导向的培养方式向以升学为导向的培养方式转变,因此,做好中高职教育的衔接很有必要|文章作者针对物联网技术应用专业在中高职衔接方面存在的问题进行分析,依托任教学校所在平台,从培养目标、课程设置、教学模式等方面给出了初步的解决策略。

物联网应用技术专业虚拟仿真实训平台建设研究

伴随着智能计算设备的普及,物联网应用场景从单一的物物相连,逐渐向智能化、集成化、多样化方向发展,物联网行业应用的创新与升级对人才的能力与素质提出新要求,因此提升专业人才培养质量成为专业建设与改革的关键任务。为避免因实训场地受限、实训资源不足等问题对人才培养质量造成影响,文中在调研目前物联网应用技术专业实训教学现状并分析其中存在问题的基础上,结合专业人才培养目标与实训教学需求,提出一种适用于物联网应用技术专业的虚拟仿真实训平台设计思路,为高职物联网专业的实训教学与创新型人才培养提供新的模式和理念。

中职物联网技术应用专业学习中的遗忘问题及其应对机制

本文主要探讨了中职物联网技术应用专业学习过程中的遗忘问题及其应对机制,明确了遗忘规律是影响学习效率和学习主动性的重要因素,并结合笔者自身经验,提出了应对策略,取得了良好的效果.实践证明,通过科学的课前预习、课中小结和课后评价机制,结合在线教学资源,能够解决学生的遗忘问题,让学生养成良好的学习习惯并增强其学习主动性,最终达到提高学习效率和技能水平的目的.

5E教学模式在Python程序设计中的应用研究——以物联网应用技术专业为例

为满足物联网应用技术专业人才培养目标,本文分析了Python程序设计课程的教学现状以及行业要求,并提出了基于5E教学模式的课程教学实施方案。根据高职学生的学情特点和岗位需求,文章对教学内容进行重构,吸引学生注意力,提升学生学习兴趣;增加迁移学习环节,锻炼学生自主探究能力;引入企业考核评价模式,增强学生的专业素养,以满足企业用人标准。

“1+X”证书制度下物联网应用技术专业人才培养模式的研究

物联网(InternetofThings,IoT)是指通过信息传感设备,将物品与互联网相连接,实现智能化管理和控制的一种技术,近年来,物联网技术在全球范围内得到了广泛关注和快速发展,已经成为推动经济社会发展的重要力量。在这一背景下,物联网行业对其专业化人才的需求量也越来越大,高职院校作为为社会培养和输送高素质技术技能人才的重要场所,其物联网应用技术专业人才培养迎来了前所未有的挑战和机遇。本文就“1+X”证书制度下物联网应用技术专业人才培养模式展开研究和讨论,以期为物联网应用技术专业人才培养模式的创新提供参考。

岗课赛证综合育人模式下高职物联网应用技术专业课程体系的构建研究

本文以西安职业技术学院物联网应用技术为例,简要分析了该专业在“1+X”证书制度改革实施两年以来所取得的成果及面临的问题,以问题为导向寻找解决方案,在分析了岗课赛证综合育人模式的内涵及作用之后,通过以岗定课、以证融课及以赛促课的方法,最终完成了以主体课堂+第二课堂为组成的专业课程体系的构建研究。

“双创”背景下物联网应用技术专业课程教学改革

物联网已被国家列为重点发展的战略性新兴产业之一,标志着世界信息产业将迈向一个新的高峰。在创新创业(简称“双创”)的大背景下,高职院校正积极开展创新创业教育。物联网应用技术作为未来IT业的发展方向,其专业课程的教学应紧扣“双创”的机遇,进行相应的改革,以使专业教学更加适应未来社会的发展需求。文章首先介绍了“双创”背景和物联网应用技术专业课程的相关内容,然后分析了当前物联网应用技术专业课程中存在的问题,最后提出了教学改革的措施,旨在帮助物联网应用技术专业的学生在未来就业市场上更具竞争力。

探究物联网应用技术专业群顶岗实习模式——评《基于现代学徒制的顶岗实习教学模式研究》

现代学徒制是高校和企业之间加强合作,通过招生和招工之间工作的衔接,以技能为基础,对学生进行定向培养的人才发展模式。对于现代学徒制,国外已经有着深入的研究和实践。例如,德国实施的双元制职业教育、澳大利亚实施的新学徒制以及英国实施的现代学徒制,而现代学徒制的发展也为顶岗实习教学模式奠定了基础。由滕勇主编、北京理工大学出版社于2017年出版的《基于现代学徒制的顶岗实习教学模式研究》一书,从现代学徒制的发展现状、顶岗实习模式的发展基础,以及基于现代学徒制的顶岗实习教学模式等方面进行了论述。通过阅读该书,本文从以下几个方面进行评述。

产教融合背景下物联网应用技术专业人才培养模式研究

为实现人才培养与社会需求的有机融合,文章以广东省某高职院校物联网应用技术专业为例,阐述了在产教融合背景下创新人才培养模式的探索路径,即实地需求调研、专业课程优化、促进产学合作和强化就业指导,并建立以“5P”为中心的物联网应用技术专业人才培养模式。

技工院校物联网应用技术专业人才培养策略探究

本文结合当前物联网产业发展现状,对技工院校物联网应用技术专业人才培养方向和人才培养层次进行科学定位,为技工院校物联网应用技术专业人才培养提供参考。

无锡职业技术学院物联网应用技术专业国家级职业教育教师教学创新团队推介

无锡职业技术学院物联网应用技术专业国家级职业教育教师教学创新团队为首批国家级职业教育教师教学创新团队,2023年顺利通过教育部教师工作司组织的团队验收,并获评优秀等级。团队依托的物联网应用技术专业建立于2010年,2015年被认定为江苏省品牌专业,先后建成了国家级物联网技术应用实训基地和国家级专业教学资源库,专业团队主持开发了国家物联网应用技术专业教学标准。2019年,以该专业为核心的学校物联网应用技术专业群入选“双高计划”高水平学校(A档)重点专业群,2020-2023年连续四年在中国高职院校分专业竞争力排行榜上位列全国第一。

高职院校物联网应用技术专业教学改革途径研究

随着物联网技术与各行业的逐渐渗透,对物联网应用技能型人才的需求越来越多,而职业院校的传统教学模式已经不能满足当下物联网应用技术技能型人才的培养需求,高职教育物联网应用专业的教学改革迫在眉睫。本论文通过分析当前主要问题,提炼出物联网应用技术需要改革的内容,提出改革措施,力求全方位、全面的探索教学改革测策略,并结合高职物联网应用技术专业教学实际,总结出有效的教学改革途径。

高职物联网应用技术专业中的信息化教学探讨

文章旨在探讨高职物联网应用技术专业中的信息化教学,重点关注教育领域中数字技术的应用。信息化教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分,有望提高学生的学习效果和教育质量。文章首先回顾了信息化教学的历史背景,然后探讨了信息化教学在高职物联网应用技术专业中的应用,包括教育技术工具、在线学习平台、虚拟实验室等方面。接下来,论文分析了信息化教学对学生学习和教师教学的影响,包括学习动机、自主学习能力和教育方法的改进。

基于“1+X”证书制度下书证横向融通教学调查研究——以物联网专业的传感网应用开发证书为例

针对物联网应用技术专业的传感网应用开发证书,以安徽商贸职业技术学院2018级、2019级两个年级的物联网专业学生为研究对象,深入分析现有物联网应用技术人才培养方案中专业核心课程教授内容,与证书标准及考核内容对比,通过补充、强化、拓展,将“1+X”证书内容融入到人才培养方案中,搭建书证融通的数字化教学平台,为物联网应用技术专业培养高素质的技术技能型人才打下基础,同时为其他专业的人才培养方案制定起到很好的示范作用。

模糊评价法在高职课程体系评价中的应用——以常州机电职业技术学院物联网应用技术专业为例

针对高职课程体系评价过程中受主观因素影响大等问题,从课程体系的实施目标、实施过程、实施效果三个方面构建高职课程体系评价指标,将模糊评价法引入课程体系的评价中,并明确模糊评价法的基本步骤。以物联网应用技术专业为例,对该专业的课程体系进行模糊评价,并对评价结果进行分析处理。

新兴产业下高校物联网应用技术专业共享型教学资源库建设

物联网被视作是继计算机、互联网与移动通信网之后的全球信息产业第三次浪潮,同时也将成为电子信息产业下一轮发展中的制高点。通过分析建设物联网应用技术专业共享型教学资源库的意义,提出资源库建设思路,着重探讨专业教学资源库建设内容,指出就业能力为导向是推进物联网应用技术专业共享型教学资源库建设的有效保障。

基于产业发展的物联网应用技术专业课程体系构建——以郑州铁路职业技术学院为例

文章在分析当前物联网产业发展及分布的基础上,结合郑州铁路职业技术学院开设物联网应用技术专业的岗位需求,给出高职院校开设物联网应用技术专业的具体课程实施方案。