教师与学生部分核心化学概念相异构想的比较研究

通过对化学教师部分核心化学概念相异构想的调查研究，并与高一学生的研究结果相比较，发现教师与学生整体回答的曲线大致平行；教师及学生在“宏观-微观”、“微观-符号”表征转换方面存在困难。为了促进教师与学生相异构想的转变，应促进教师教学的反思，充分利用教材的资源，丰富学生相异构想的调查。