论学校科学教育物质文化环境的建设

学校科学教育物质文化环境对科学教育效果有着十分重要的影响。我们应深入研究探讨当前学校科学教育物质文化环境建设中存在的问题,切实提高科学教育的效益。

小学物质文化环境的营造

物质文化环境对教育的影响不言而喻，学校教育也是如此。学校物质文化环境对学生教育的影响，在现代教育中越来越受到家长和教师的重视，成为重要的学校教育资源。良好的物质文化环境是提升校园文化的基础。没有物质文化环境做基础就不可能进行精神文化、课程文化、制度文化等方面的建设。可以说，校园物质文化环境虽然不是整个校园文化的核心．但却是整个学校教育的基础。由于小学生年龄小、可塑性强、易受环境影响．学校更应重视良好物质文化环境的营造。

高校物质文化环境的思想政治教育功能研究——以南京市部分高校校园建筑为例

高校物质文化有隐性思想政治教育功能,可以将之视为“无言的教育者”,高校物质文化重要的思想政治教育功能,就是赋予物质实体强大的精神引领功能和行为导向功能,利用物质实体外在的形式美,并融合学校自身特定的文化氛围,向全体师生传导个性特色、治学传统、文化底蕴和社会责任。校园建筑作为高校物质文化环境中的重要组成部分,是人们为了达到特定的教育目的而兴建的教育活动场所,也直接影响着学校教育活动的开展,关系到学校人才培养的质量。本文在实践调研的基础上,以校园建筑为切入点,分析其应有的思想政治教育育人、激励和调节功能,进一步探寻如何建设有利于思想政治教育功能发挥的校园建筑的路径。

校园物质文化环境的育人功能研究

校园物质文化环境是对大学生进行思想政治教育的活动场所,也是学校精神风貌、核心文化的载体。这一文化环境具有形象性、潜隐形和广泛性的特点,良好的校园物质文化环境有助于提升大学生的审美品位、唤起大学生的积极意识,并为大学生注入健康的正能量。创造合乎大学生生活实际和时代要求的校园环境需要从优化"看得见"的物质文化环境和"看不见"的物质文化环境两个方面入手。

基于乡村振兴战略的人居文化环境质量演变驱动机制研究——以长江中游城市群为例

实施乡村振兴战略,必将重塑中国现有乡村人居文化环境格局并形成城乡人居文化融合发展的新格局。在科学界定乡村人居文化环境的基础上,侧重解析长江中游城市群乡村人居文化环境的时空基底;并围绕乡村人居文化环境的质量测度,遴选影响人居文化环境变化的关键人类活动因子,构建由目标层、系统指标层、目标分解层与具体指标层所构成的评价指标体系;综合运用人地关系理论、复杂系统理论、景观生态理论,借助Delphi及AHP法和ArcGIS平台探析2005-2015年长江中游城市群地区的乡村人居文化环境时空演变特征。结果显示:①长江中游城市群地区的乡村人居文化环境质量呈现差异化上升的趋势。宜昌、长株潭地区的乡村人居文化环境质量一直处于优良级别,武汉、南昌两大省会所辖乡村地区发展迅速,衡阳市、常德市等传统工业基地已由优良等级逐步降为较差或恶劣等级。②乡村人居文化环境及子系统质量的演变并非完全同步。人居物质文化是人居文化环境系统演变的基础,直接带动了人居制度文化的优先演变,人居精神文化环境滞后于人居物质、制度文化环境的演变。③乡村人居文化环境的时空演变由政府体制机制扶持保障力、现代农业产业体系支撑多元主体需求力、农村公共设施服务力“四轮”共同驱动。

高校校园文化环境建设探析

校园文化环境分为物质文化环境(硬环境)和精神文化环境(软环境)两个层次。校园物质文化环境建设是校园文化环境建设的基础,根本在于文化设施和校园景观的规划和建设融入丰富的文化内涵。校园精神文化环境建设是校园文化环境的目的,根本在于规章制度、符号体系、文化活动等的制定、提炼、组织过程中体现浓厚的人文理念。

建设校园物质文化 构建绿色高职院校

物质文化环境是校园文化发展的外在标志,是校园文化建设的基础工程,是进行学生教育的重要组成部分,为此我们要加强高职院校的物质文化建设。一是加强校园自然环境建设,构建绿色高职校园;二是重点加强校园网络建设,优化校园人文环境;三是开展环境教育,增强学生环保意识。

现代法律与现代文化环境

现代法律是现代文化环境的产物,并随现代文化环境的发展而发展,也需要现代文化环境的保障而真正实现其价值。现代文化是由诸文化形式——物质文化、心理—行为文化和制度文化合力作用而形成的,因而,现代文化环境各要素之间只有和谐一致.才能使法律发挥更有效的整体功能。否则,法律或者虚设,或者运行紊乱。

打造特色校园文化 突出环境教育功能

校园文化作为文化特定组成部分,对学生心理健康、道德培养、个性塑造等起着渗透性的影响。让学生亲身参加校园文化建设,可以培养他们良好的职业观念和审美意识,促进其职业意识的培养和提升。1美化校园文化环境,突出环境教育功能优化校园的物质文化环境,首先是一个完备教育过程的必不可少的条件;其次它又是培养学生的观点、信念和良好行为的手段。

加强校园文化建设 增强环境育人功能

加强校园文化建设增强环境育人功能周德敬百年大计，教育为本。教育大计，立德为本。在思想战略上增强育人意识，彻底变应试教育为素质教育，培养千百万合格的社会主义建设者和接班人，是党和人民赋予我们教育工作者的光荣历史使命。社会主义市场经济的建立，一方面，对社...

企业应注意质量文化环境的培育

企业应注意质量文化环境的培育黄怡文军优良的产品品质是企业在严格的质量管理中产生的，而一个企业搞不搞质量管理以及搞得怎么样则取决于该企业从属的一定环境———质量文化环境。可以说，优秀的质量文化环境是企业产出优质品、在市场中获胜的根本。一、企业质量文化环...

以高品位的校园文化建设 促进和谐育人环境

高校校园文化是先进文化的重要组成部分，建设高品位的校园文化，是培养高素质创新人才，增强学校内部凝聚力，促进和谐育人环境，形成特色的巨大推动力。《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政[2004]16号）精神指出，“要大力建设校园文化，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。高等学校校园文化建设的主要任务之一是加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。”

论环境文化结构与建设

环境文化分为三种不同的形态 :环境物质文化、环境行为文化、环境精神文化。三者之间存在着相互关联的关系。分析了环境文化形成三个历史阶段的特点 ,提出了加强环境文化建设的意义和对策。

文艺价值的生态环境及其优化

文艺价值的生态环境由自然环境和文化环境西部分交织而成,具有自然环境、物质文化环境、规范文化环境、精神文化环境四个层次。它们总是相互纠结、融合在一起,整合为一个复杂而有机的生态环境系统,对文艺价值发挥着整体性的作用。文艺价值由人的需要激发和定向,人的需要又是一定生态环境的产物,从而人的需要构成了文艺价值与生态环境相互联结的中介环节。从逻辑方面看,人对文艺的需要根据人的心理规律呈现为一种多维结构,即超前性需要和滞后性需要、恒常性需要和情境性需要、共生性需要和寄生性需要、有意识的需要和无意识的需要、聚敛性需要和发散性需要;从历史方面看,人对文艺的需要具有五种水平,即实现实践意志的需要、获取感知经验的需要、达到认识再现的需要、宣泄神秘情绪的需要、表现思想感情的需要。何种生态环境有利于文艺价值的发展?作者认为,文艺价值的优化生态环境大致有下列情况:(1)文化转换时期,使人在建构新的文化格局过程中始终处于奋发进取的紧张状态;(2)文化交流的空间转换创造了机遇;(3)文化价值的优化生态环境必须包含大量的新生事物;(4)有时险恶的外部环境,如外族入侵、阶级压迫、内战频仍、国土分裂等,使人产生一种必要的紧张感和激奋感,发生新的转机,燃起新的希望;(5)文艺价值的优化生态环境必须具备允许分歧和竞争、鼓励探索和创新、促进独创性和多样化的文艺政策。

校园文化育人功能浅析

校园环境是育人的基本条件之一。校园文化是影响校园环境的重要方面，对学校育人产生重要的作用。本文试图对校园文化的涵义、构成因素、育人的作用及其特点作一些理论分析，以期更好地发挥校园文化的育人功能，促进学生成才。一从育人的角度审视校园文化，进一步认识校园...

加强新时期校园文化工作的思考

高校校园文化是高校培养德艺双馨、"四有"大学生的主战场,它包含高校校园物质文化环境及高校校园精神文化环境两部分。良好的高校校园文化环境是具有育人功能、校园文化的净化功能及社会文化的导向功能。如何在新时期加强校园文化工作,如何应对校园文化建设中出现的误区。本文将试图讨论并提出作者自己的思考。

简论班级文化

班级作为学校教育教学的基本单位,是学生个体和群体交往和活动的场所,是体现其文化的舞台.在一所学校里,除学校整体地开展着教育活动外,班级也开展着各种活动,班级成员也在创造一种属于他们自己的班级文化.