基于ECERS-R量表分析新疆和田学院附属幼儿园托班物质环境创设的研究

本文通过ECERS-R量表对我园托班创设的物质环境进行科学的量化评分,以此来检验我园托班在物质环境创设方面的质量情况的运用指标评分法分析我园托班在物质环境创设方面质量情况;共设置CERS-R量化指标有评分的题目数量为8,每道题目最高得分为7分,总分56分,根据相对应的指标,我园的托育班级在空间和设施总得分52分,最高分7分,最低分4分,平均分6.5分。结论我园托育班级在物质环境创设上可以支持托班幼儿在生活自理、人际交往、认知水平等方面的学习与发展,并达到优良的标准。

基于幼儿积极情绪发展的幼儿园物质环境探究

幼儿园物质环境对幼儿积极情绪的发展有着重要意义。从情绪体验视角审视幼儿园的物质环境创设,发现受管理者、教师和资金等影响,幼儿园物质环境创设中存在“偏离儿童视角,缺乏互动体验;环境场地单一,空间布局固化;自然因素占比少,缺乏深度融合”等问题。基于此,本文提出基于儿童视角创设互动的物质环境、提升空间结构创设动态的物质环境、保留自然质感创设生态的物质环境、依托多元主体增加环境的情感体验等促进幼儿积极情绪发展的幼儿园物质环境创设策略。

幼儿园小班科学区角物质环境创设现状研究——以C市Y幼儿园为例

《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出:应注重幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。科学区角作为科学教育活动的延伸与补充,能够使幼儿获得更加全面的经验,得到全面的、个性化的发展。该研究选择幼儿园小班的科学区角物质环境创设为研究对象,运用了观察法、访谈法和文献法,以自编“幼儿园小班科学区角物质环境创设观察记录表”“幼儿园小班科学区角物质环境创设教师访谈提纲”为研究工具,以Y幼儿园的四个小班的科学区角物质环境为观察对象,以Y幼儿园小班的5名教师作为访谈对象开展研究,为在Y幼儿园小班的幼儿教师提供参考与帮助,提升幼儿园小班科学区角物质环境创设的质量,更好地促进科学教育活动的开展。

普惠性幼儿园物质环境质量的现状调查研究——以Y市12所幼儿园为例

物质环境是幼儿园教育活动开展的条件和基础,创设合理的幼儿园物质环境是幼儿园工作的重要内容。本研究采用刘焱教授主编的《中国幼儿园教育质量评价量表(城乡版)》对Y市12所普惠性幼儿园的36个班级进行非参与式观察,评定其物质环境质量。结果发现:城乡幼儿园物质环境质量有明显差异;普惠性幼儿园物质环境质量不均衡;幼儿园整体缺乏自我评价意识。为了更好的提升普惠性幼儿园物质环境质量,政府部门应加强对普惠性农村幼儿园的财政扶持与指导;强化幼儿园自我评价机制,促进幼儿园物质环境质量建设;加强教师培训,以全面提升农村幼儿园教师专业能力水平。

幼儿园室内区域活动中物质环境创设的个案研究

幼儿园是目前教育环节中的重要一环,在目前教育背景下,区域活动在幼儿教育中能够发挥重大的作用,开展区域活动教育,有利于帮助幼儿提升认知能力,帮助幼儿改善思维模式,有助于幼儿的全面发展。但是,区域活动受地域影响严重,在开展区域活动之前,需要对幼儿目前所处的环境进行分析与调研,营造区域活动环境对于开展区域活动十分必要。本文将从A幼儿园当前开展的室内区域活动现状进行分析,对A幼儿园当前存在的问题进行研究分析,并突出针对性的改进意见。

试论教学物质环境

教学总是在一定的环境中进行 ,受具体的现实条件的制约。教学环境显然不能直接地加入教与学的过程 ,但是它作为特定教学所必不可少的条件 ,对教学过程和结果具有十分重要的作用。成功的教学离不开对具体教学环境的深刻领悟和合理利用。因此 ,教学环境问题应当受到重视。教学环境是一个复杂的系统 ,应当包括物质的。

表面改性秸秆生物质环境材料对水中PAHs的吸附性能

300～700℃下热解炭化芝麻秸秆8h后,再用H3PO4溶液进行表面改性,制备了芝麻秸秆生物质环境材料.测定了生物质环境材料比表面积及其对亚甲基蓝和碘的吸附能力,并以多环芳烃(PAHs)为目标污染物,探讨了生物质环境材料对水中不同固液比(0.01g/32ml和0.02g/32mL)下单一PAHs菲以及复合PAHs萘、苊、菲的吸附性能.结果表明,随热解温度升高,秸秆生物质环境材料比表面积增大,对碘和亚甲基蓝的吸附能力也增强,700°C时比表面积、碘值和亚甲基蓝吸附值的最大值分别为269.95m2/g、434mg/g和150mg/g.生物质环境材料吸附水中PAHs的能力强,700℃时0.01g材料对32mL水中萘、苊、菲的去除率分别高达94.44%、95.47%和100%,均比相同条件下未经H3PO4改性的秸秆生物质环境材料高.

基于儿童视角的幼儿园物质环境质量评价

倾听儿童的心声不仅是尊重儿童权利的需要,更是提高儿童生活质量的必然诉求。本研究采用随机抽样法与目的抽样法,选取某市两所公立幼儿园大班32名5岁儿童,通过访谈了解他们对幼儿园物质环境的满意度及其解释。研究结果表明,在儿童看来,制约幼儿园物质环境质量的最重要因素是难度和功能,次要因素包括布置、配备量、物理特征、维护与清洁、使用的机会与时间。从儿童的现实需要出发,幼儿园物质环境创设应关注难易梯度、增加实用性、提高耐用性,并动态把握儿童经验与需求的变化,不断提高幼儿园物质环境质量。

城市物质环境与人口结构耦合的关联分析——以长春市为例

在建立耦合系统评价指标体系的基础上,运用灰色关联分析法构建了城市物质环境与人口结构交互作用的关联度模型和耦合度模型,揭示了长春市物质环境与人口结构耦合的主要因素及耦合关系,并对长春市内部空间单元物质环境与人口结构耦合的分布规律进行了分析。研究结果表明,长春市物质环境与人口结构系统要素耦合的机制错综复杂,而且关系密切;耦合度的空间分布呈现出工业区和旧城区较大,商业区和城市边缘区较小的主要特征,城市内部空间单元可划分为高水平协调耦合、磨合耦合、拮抗耦合和低水平耦合等4种类型。总体而言,城市内部空间单元的拮抗和低水平耦合区域比重较大,城市物质环境与人口结构需要进一步协调。

成型表面改性生物质环境材料制备及其吸附水中多环芳烃的研究

700℃热解炭化大豆秸秆8h,经H3PO4溶液表面改性处理后,采用成型工艺技术制得成型表面改性生物质环境材料。测定了所制备的表面改性秸秆生物质环境材料的比表面积、表面形态及其对亚甲基蓝的吸附性能;以单一多环芳烃(PAHs)菲和复合PAHs萘、菲、苊为目标污染物,研究了生物质环境材料对水中有机污染物的吸附性能。结果表明,成型工艺制备的生物质活性炭的比表面积为320～359m2/g,孔隙高度发达。SEM结果显示,成型压力、热处理温度和热处理时间明显影响所制得材料的表面形态。成型工艺对亚甲基蓝吸附值影响顺序为热处理温度>成型压力>胶粘剂比例>热处理时间;成型生物质环境材料的最佳制备条件为:粘结剂比例15%、成型压力65MPa、热处理温度260℃、热处理时间90min。按此条件制得的生物质环境材料对亚甲基蓝的吸附值达135mg/g。成型工艺制备的秸秆生物质环境材料对水中菲的去除率均超过98%,与商品活性炭对菲的去除率相当;其对复合污染下3种PAHs的去除率为菲>萘>苊,对于同一PAHs,不同生物质环境材料的吸附能力存在差异。

高等院校体育教学物质环境现状的调查与研究

对天津市高等院校体育教学物质环境现状进行调查和研究,表明:少数学校体育教学的场馆设施及周边环境良好;大多数学校体育教学的场馆设施及周边环境一般;学校体育场地色彩环境均一般。体育教学的场所数量基本能满足教学需求;大多数师生知道体育场地设施环境的重要性,并能根据场地设施合理设计教学,充分利用现有的环境条件;体育器材设备基本能满足体育教学的运转。

城市广场的物质环境建构

城市广场是城市空间形态的结点,是城市居民活动的载体,是容括城市历史文脉、文化艺术的物质环境空间。笔者从物质环境建构的角度,对城市广场的空间尺度、可达性、舒适空间营造、自然景观等方面的设计建构进行了初步的探讨,认为城市广场的物质环境建构也应体现以人为本的原则。为城市广场的建设与设计提供了一个值得关注的方向和理论基础。

关于幼儿园游戏物质环境的研究综述

游戏环境是儿童重要的游戏条件,对儿童游戏开展的效果具有重要影响。目前有关幼儿园游戏物质环境方面已有较丰富的研究,本文从游戏场地、游戏设施、游戏材料三个方面对已有研究进行分析,以期对幼儿园游戏物质环境的相关研究进行完善,从而进一步帮助教师更好地利用物质环境开展游戏。

甘肃普通高校体育教学物质环境现状初步研究

对甘肃省普通高校体育教学物质环境现状进行调查和研究表明:多数学校体育教学的场所环境及周边环境较差,体育场馆的布局与建设一般,学校体育场地色彩环境一般。体育教学的场所数量不能满足教学需求,多数师生知道体育场地设施环境的重要性,能根据场地设施合理设计教学,优化体育教学环境。体育器材设备基本能维持体育教学的运转。

美国高校体育教学物质环境系统及启示——基于美国亚利桑那州立大学体育训练环境观研

分析美国体育教学训练过程中物质环境的系统利用情况.通过实地教学训练观察、体验和现场咨询访谈,对美国体育教学训练中体育器材和设备的应用进行跟踪、记录、分析.结果表明,在实际训练教学中利用到的器材设备等教学物质不仅丰富多样,还相互促进和影响,形成了比较完善的系统化的教学物质环境.美国体育教学与训练对物质环境的利用是合理的、有效的,其核心教学理念“以生为本”,在对技战术的深刻理解基础上构建了系统化的技战术学习物质环境,反馈是系统中重要环节.建议我国学者及教育工作者应根据我国体育教学训练特点,借鉴美国经验,开展体育教学物质环境的利用研究,丰富体育辅助教具利用,创新反馈设施研究.

论改革时期我国普通高校体育的变化及其体育物质环境的发展

新时期我国普通高校体育领域,外部向着开放性、社会性方向发展,内部工作领域在拓展、服务对象在扩大,新《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的颁发,体育课程改革全面向素质教育深化。文章分析了这种变化对我国高校体育物质环境的影响,认为当前我国普通高校体育物质环境已不能适应变革时期高校体育新的需要。普通高校体育领域应当深刻了解、认识这种变化,积极改革适应这种变化。并提出了新的体育物质环境发展理念和新的操作思路。

从物质环境中感知幼儿园课程文化

幼儿园是一个为幼儿创设的专门的教育机构。所谓创设，就是有意的、有创意的设计和安排。因此，幼儿园中的每一个事物。均蕴涵着人们的意图、目的和指向。这种意图、目的和指向的存在，就使幼儿园中的物质环境超越了物质本身，显现其作为文化的存在之价值。所谓专门，意味着幼儿园作为一个教育机构，对物质环境的要求有别于中小学，幼儿园物质环境有自己的特殊性。有了特殊的环境才能称为真正意义上的幼儿园。因此，一个幼儿园对幼儿的发展特点、学习规律的认识是否到位，对幼儿的需要和兴趣是否了解，

如何理解新修订的《新化学物质环境管理办法》?

2009年1月19日,环境保护部周生贤部长签署中华人民共和国环境保护部令第7号,公布了修订后的《新化学物质环境管理办法》,并将于2010年10月15日起施行。针对大家比较关心的几个问题,本刊特别邀请环境保护部污染防治司化学品环境管理处的负责人进行了以下解答。