“洞悉物质的微观世界”大概念教学探索

就高中物理来说,概念课非常普遍,理解物理概念是首要的教学目标,随着内容逐渐增多,概念数量水涨船高,如果不将繁杂的概念加以整合,学生大脑就仅仅体现了知识的储存功能。教师在大概念教学中备学生、备组织形式、备教学内容,就能促进学生将不同知识加以联结,达成对知识的自我建构与自我进化。