“学为中心”理念下初中化学“物质的性质与应用”的教学研究——以“水的净化”为例

随着我国教育课程改革研究的不断深入,教育工作者们发现“学为中心”的课堂教学模式更能适应现代化教育教学的需求。在真实情境中,运用生活中常见的物质和问题设计学习任务,可有效促进学生对初中化学“物质的性质与应用”的认识,落实核心素养。通过设计观“生命吸管”识“水的净化”悟“水的净化”三个环节,认识化学物质,感受化学是一门实用科学,学习化学能更好地适应环境和社会变化,解决实际问题。

初中化学与小学科学课程的有机衔接——物质的性质与应用

各学段的衔接教育一直以来是国家和教育研究者关注的问题,现阶段化学学科的衔接研究主要集中在初高中衔接,针对初中化学与小学科学衔接的相关研究较少,但作为化学启蒙的小学科学课程不该被忽视。以物质的性质与应用为例,通过对比分析2022年版的课程标准与2个科目的教材,找准2个学科在课程标准和教材上的衔接点,并针对具体的教学内容提出衔接建议。研究发现初中化学与小学科学在课程标准上存在着密切的联系,且物质的性质与应用这部分内容的衔接点较多,在教学过程中有很大的衔接教学设计空间。

《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——物质的性质与应用

对《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的性质与应用”学习主题进行解读,该主题体现核心素养发展的具体化要求,包括以大概念为统领的主题内容结构和要求、明确核心素养表现期望的学业要求以及核心素养导向的教学提示建议等。

基于学业质量的初中化学教学POE策略应用研究——以“揭开爆炸盐的奥秘”的教学设计与实践为例

采用POE策略进行基于学业质量的初中化学“物质的性质与应用”复习课,以“揭开爆炸盐的奥秘”为情境素材贯穿课堂教学,运用预测、观察、解释的方法,引导学生认识过碳酸钠的组成与结构、性质与应用,学习如何利用科学探究解决真实、复杂的实际问题,并在问题解决中巩固知识、培养能力、发展素养。

基于化学学科核心素养发展的微项目教学研究——以“自制汽水”为例

本文以“自制汽水”为微项目学习主题,将认识汽水中的“水”探究汽水中的“气”、选择汽水的“家”、自制汽水等四个任务作为关键项目任务,呈现初中化学“物质的性质与应用”学习主题中微项目教学的设计思路和实践过程。