在物质科学领域利用微课和翻转课堂——培养学生核心科学素养的一点尝试和体会

随着科学技术的进步,微课和翻转课堂这一互联网时代产物必将对传统课堂教学模式产生影响,小学科学课也不可能置身事外,未来的科学课堂上教师必须学会使用和制作微课,利用翻转课堂来提高课堂教学效率。

小学科学课程中物质科学领域教学研究

对于小学阶段的义务教育而言,小学科学作为一门基础性学科,在培养学生良好的科学素养、调动学生学习积极性方面有着不可忽视的作用。新课程改革理念对教师在小学科学课程物质科学领域的教学水平和质量提出更高的要求。

新编苏教版《科学》教材“物质科学领域”内容编写特点

《义务教育小学科学课程标准》(下文简称《课程标准》)是小学《科学》教材编写的依据,教材是《课程标准》最主要的载体。在《课程标准》的课程目标中,四大领域共涉及18个主要概念,其中,物质科学领域占了6个,占总比的33.3%,占比最多。在四大领域的75个具体概念中,物质科学领域占了31个,占总比的41.3%,也是占比最多的部分。

如何提高小学科学“物质领域”教学的有效性

小学科学中物质领域的教学目的是通过学生的科学探究活动，将他们原有的关于物质的和能量的生活概念或“前概念”上升为科学概念。那么如何提高小学科学“物质领域”课堂教学的有效性呢？通过实践，我认为：1.教师课前应深入认识物质。2.创设有效的情景，激发学生学习的积极性。3.猜想中引起探究的愿望。4.用实验进行验证，加深对物质的认识。5.应用结构性材料突出物质的特征。6.对比中明确物质的特征。7.运用多种方法认识物质的特征。8.引导学生进行课外探究，加深学生对物质的外延的认识。

模型建构、解释及预测系列(2):原子模型的变迁

在物质科学领域(包括科学、物理、化学)中有大量的模型,帮助我们更好地了解科学现象或原理,如原子模型、光的传播模型、受力模型、化学反应模型等。

基于探究学习的小学科学实验设计——以空气占据空间为例

1创新设计背景小学科学中的物质科学领域内容的学习,有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心,形成“世界是物质的,物质是运动的”的观点。根据课标要求,空气和水是最重要和常见的物质,三四年级的学生应知道空气占据一定空间。空气,看不见也摸不着,对于小学生而言是一个非常抽象的概念。

基于STEM理念的科学课教学实践

一、《小学科学课程标准》的内容《小学科学课程标准》第三部分“课程内容”的“物质科学领域”第6节“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”中,对“声音因物体振动而产生、通过物质传播”的学习内容和学习目标,有如下条目:6.1.2声音因物体振动而产生。6.1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。知道声音有高低和强弱之分;制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置,知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。

基于科学概念的探究式教学初探

科学概念可分为科学大概念、核心概念、主要概念、分解概念等。科学课教学应当从抽象、复杂的大概念、核心概念入手,自上而下地把握这些概念。尤其是物质科学领域,更需要紧紧围绕科学概念展开教学。一、测查前概念科学概念的建构是以学生的前概念为基础的。科学课教学应当以学生的前概念为教学生长点,引导他们转变、建构科学概念。[1]生活中,学生往往会以已有的生活经验认识和解释科学问题,他们的前概念有的正确,有的错误。

《热对流》教学实录与评析

《热对流》是五年级“热的传递”单元的第二课,属于物质科学领域内容。本课主要探究热在水和空气中的对流现象,及其在生产、生活中的应用。本课主要由以下活动组成:①探究热在水中的传递方式;②探究热在空气中的传递方式;③运用所学知识,解释生活中的热对流现象及其应用。基于学生已有生活经验和认知能力,教学采用了教师演示、建构模型、实验验证、交流分享等活动,由扶到放、由直观到抽象,培养学生的科学思维能力。

巧用图画表征突破核心概念建构难点

学生虽然难以理解物质科学领域的许多抽象概念,但是容易接受直观化出现的现象、图形化表达的知识。通过＂图画微粒＂将隐性思维显性化,＂材料自画＂使显性实验表象化,＂箭头示力＂让受力分析清晰化,学生在图画表征的过程中,释放了想法,获得了方法,贯通了思维,习得了知识,并能逐步建构起物质科学领域的核心概念。

可视·建模·拓展--“运动和力”App教学探索

“运动和力”板块处于小学科学课程的物质科学领域,包括“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”“力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态”两个主要概念,该板块在物质科学领域及小学科学课程中具有重要地位。学生在学习“运动和力”板块获取前概念,对他们学习初中科学、高中物理知识具有铺垫作用。传统教学很难让学生建立感官和知识水平的统一。为弥补这些不足,笔者通过可视、建模和拓展,将App运用于课堂,充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种感官。

App在“运动和力”教学中的应用探索

"运动和力"板块属于小学科学课程内容中的物质科学领域,包括"物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述"和"力作用于物体,可以改变物体的形状和运动状态"两个主要概念,在物质科学领域及小学科学课程中占有重要地位。学生通过学习"运动和力"板块内容获取前概念,对他们以后学习初中物理、高中物理知识起到铺垫作用。在课堂教学中应用App,通过可视、建模和拓展,帮助学生理解科学概念。

创新《七色光》教学

《七色光》是苏教版五年级科学教材“光与色彩”单元中的内容,属于物质科学领域的科学概念,小学科学课程标准中对应的学习内容是“太阳光包含不同颜色的光”,教学目标是引导学生认识光是可以分解与合成的,从而引发学生对于光本质的思考和初步认识。

运动与摩擦力

课标内容:(本节课在课标里的指导要)本课属于物质科学领域,学生通过学习了解运动是物体的基本特征。运动有多种形式,学生通过观察和实验感知了解摩擦力,并通过实验发现探究影响摩擦力的因素,从而得出正确结论。