特例教学法在高职思政课教学中的生成性功效探究——以科学历史观教学为例

在高职思政课教学中,特例教学作为一种教学方式,在应对高职院校学情方面,服务于教学需要,能够激发学生学习兴趣;在改进教学方面,坚持教材教法相统一,能够提升"教"的质量,增强"学"的能力;在达成教学目标方面,耦合学生的思想道德素质和情怀培养,能够提高教学效果。

特例教学法初探

特例教学法是为了克服案例教学法的弊端而提出的;特例教学中最关键的环节是选择合适的"特例"。特例教学法的设计理念是:让教学过程真正成为学生自主探求知识,学会发现问题、思考问题、解决问题,提高思想道德素养和法律素养的过程。特例教学分为四个步骤。

大学生法律素质教育教学体系探究

法律素质是思想政治教育的核心内容和大学生必备的基本素质之一。目前"基础"课教师在大学生法律素质教育教学中遇到了教材内容十分丰富而课时较少和自身法律知识欠缺的困难。《思想道德修养与法律基础》法律方面的内容由三部分组成:法学基础理论、实体法、程序法。法律部分的教学应遵循两个原则:不拆分原则和实用原则。从教学模式上说,法理学部分宜采用影像教学法、特例教学法、对比教学法;实体法部分可采用法条分析、经典案例剖析和疑难案件探究法;程序法的教学模式是模拟法庭、差异分析。

小学数学概念教学的体会

教师在小学数学概念教学中，要通过创设情境，启发尝试，愉悦激趣等途径积极引导学生动手、动脑、观察、比较，抓住知识之间的内在联系，理清思路，完善认识结构，正确理解概念的内涵，发展思维能力。紧抓概念本质，促进思维发展。许多数学概念都有关键的和本质的东西，如...

“基础”课法律部分教学模式探析

“基础”课法律方面的内容由三部分组成：法学基础理论、实体法、程序法。与此相应，应采取不同的教学模式：法理学部分宜采用影像教学法、特例教学法、对比教学法；实体法部分可采用法条分析、经典案例剖析和疑难案件探究法；程序法的教学模式是模拟法庭、差异分析。