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浅议自主、合作式学习
被引量:
3
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作者
魏振乾
《成才之路》
2010年第21期5-6,共2页
合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,真正使每个学生的主体地位和主体人格...
合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重..通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。
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关键词
特征与含义
情感因素
认知因素
自主学习
合作精神
下载PDF
职称材料
英语课堂小组合作学习方式探讨
被引量:
3
2
作者
王萍
《南昌高专学报》
2008年第6期118-119,共2页
本文分析了小组合作学习的特征与含义,以及英语课堂小组合作学习的现实意义和实施策略,同时论述了教师在实际操作中应注意的问题。
关键词
小组合作
特征与含义
意义
合作精神
下载PDF
职称材料
初中英语合作学习初探
被引量:
1
3
作者
梁顺霞
《科学教育》
2008年第4期11-12,共2页
本文分析了初中英语小组合作学习的特征与含义,分析了外语课堂合作学习中的情感与认知因素,提出了一套能激发学生学习兴趣,发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题及建立小组合作学习评价机制。
关键词
特征与含义
认知因素
自主学习
合作精神
下载PDF
职称材料
题名
浅议自主、合作式学习
被引量:
3
1
作者
魏振乾
机构
通渭县安川学校
出处
《成才之路》
2010年第21期5-6,共2页
文摘
合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重..通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。
关键词
特征与含义
情感因素
认知因素
自主学习
合作精神
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
英语课堂小组合作学习方式探讨
被引量:
3
2
作者
王萍
机构
南昌市第八中学
出处
《南昌高专学报》
2008年第6期118-119,共2页
文摘
本文分析了小组合作学习的特征与含义,以及英语课堂小组合作学习的现实意义和实施策略,同时论述了教师在实际操作中应注意的问题。
关键词
小组合作
特征与含义
意义
合作精神
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
初中英语合作学习初探
被引量:
1
3
作者
梁顺霞
机构
甘肃省陇西第三中学
出处
《科学教育》
2008年第4期11-12,共2页
文摘
本文分析了初中英语小组合作学习的特征与含义,分析了外语课堂合作学习中的情感与认知因素,提出了一套能激发学生学习兴趣,发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题及建立小组合作学习评价机制。
关键词
特征与含义
认知因素
自主学习
合作精神
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G633.41 [文化科学—教育学]
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1
浅议自主、合作式学习
魏振乾
《成才之路》
2010
3
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职称材料
2
英语课堂小组合作学习方式探讨
王萍
《南昌高专学报》
2008
3
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职称材料
3
初中英语合作学习初探
梁顺霞
《科学教育》
2008
1
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职称材料
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