全纳视角下我国特教体育师资培养探究

探讨特教体育的作用以及全纳视角下特教体育师资素质的新要求.分别从培养目标及教师生源、培养机构及培训模式、培训课程、资格认证及后续培养、师资考核晋升制度及社会保障措施5个方面对特教体育师资建设体系进行探究.

山东省特教学校体育发展研究

新时期特教学校在推进素质教育的进程中,应以"健康第一"的思想为指导、坚持以学生为本的价值取向,追随山东省特教学校体育发展历程,文章运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,对山东省特教学校体育现状进行了分析。

特教《体育与健康》课程的实施

学校的体育课教学主要是为了增强学生的体质,通过体育课教学为学生塑造一个健康的体魄,使学生身心和社会适应能力平衡发展。在特教学校中开展《体育与健康》课程,是为促进残疾学生身体、心理和社会适应能力得到平衡发展,这就要求我们确立"健康第一"的指导思想,因地制异,因人而异,把特教《体育与健康》课程融为一体,更好地开展好特教体育工作。

谈如何促进特教学校体育教学的健康发展

特教学校的教育对象是我们全社会需要共同关注的特殊群体,为了促进他们的身体健康,必须重视特教体育教学的发展。本文从特教教师需要具备的品质出发,围绕特教体育师资发展进行详细的论述。

浅谈分层授课模式在特教学校体育教学中的应用

随着我国教育的改革和经济的国际化发展,体育在特教学校教育之中的位置越来越关键,体育课堂授课将为日后学生身体素质层次的增加进步做一个好的开始。在目前特殊教育学校的体育课堂中运用分层授课的教育方法是一种高效的教育手段之一,可以实现多个层次的需求。其分层授课的授课模式主要是按照体育课堂中各个学生的素质层次不同来区分,更好的对有差异的同学进行更加完善的教导,对增加学生的运动技能与体育授课的质量有着极大的学习意义。本文章重点讲解了分层授课的模式在特教学校体育学习中的实用性,以及在课堂上的运用方法。

全纳教育背景下对安徽省特殊体育教育师资培养模式的思考

以安徽省合肥、安庆、马鞍山、淮北、淮南、黄山、铜陵、池州、六安等14所城市的特殊教育学校198个班级所有体育教师为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法分析了安徽省特殊体育教育教师专业化现状。在全纳教育思潮引导下,从安徽省的实际情况出发结合我国眼下特殊体育教育的发展现状和西方国家的教育经验,提出了特殊体育教育师资培养的2种培养模式:"PDS"模式(特殊体育教育专业学生通过在相关师范类院校学习专业知识)和"双专业"模式(体育教育专业教师的职后培训),旨在为安徽省特教教师专业化及师资队伍建设提供一些建议和意见。实现特殊体育教育教师个体与特教事业的可持续性发展。

加快山东省特教学校体育发展的思考

本文就山东省特教学校体育的发展历程,追随新时期特教学校体育在推进素质教育中的发展需求与价值取向,通过调查针对目前现状,力求从教育思想与发展对策,教学内容与方法,创新、科研活动与场地设施,经费保障与监督机制等方面,提出建设性意见,为加快特教学校体育的健康发展服务。

我国特殊教育学校体育现状与发展对策研究

通过对国家12省市特殊教育学校体育现状调查发现,我国特殊教育学校体育现状发展不容乐观,同普通中小学校体育和特殊学校教育自身比较有相对滞后现象,影响着我国特殊教育学校整体的发展。提出了对我国特殊教育学校体育课程建设、体育师资队伍建设、体育设施条件和特殊体育教育科学研究等问题的发展对策。

特殊学校体育教师社会支持、自我认同感与主观幸福感的关系研究

为了探讨特殊学校体育教师社会支持、自我认同感与主观幸福感的关系,本研究采用领悟社会支持量表、自我认同感问卷和幸福感指数、总体情感指数量表,对92名特教体育教师进行调查。结果表明:①特教体育教师的主观幸福感水平可以由性别、社会支持和自我认同感等因素预测;②可以从社会支持和自我认同感两个方面提升特教体育教师的主观幸福感。

近30年我国特殊教育学校体育研究综述

笔者运用文献资料法和数理统计法,通过对我国近30年来公开发表的特教学校体育文献进行梳理、概括和总结,认为当前学者在特教学校体育现状调查、教学设施调查等方面的研究取得了一定的成果,但在特教学校学生课外体育、康复体育等方面仍存在较大的研究空间。