智能时代特殊教育学科发展趋势

人工智能有助于构建各种精准模型为特殊儿童的精准筛查与干预提供便捷的工具。人工智能与特殊教育的融合是智能时代教育发展的一大趋势,有助于保障特殊人群享有均等化的教育服务,最大程度挖掘其潜能,发挥其价值。目前对孤独症与多动症等关键性特殊人群的筛查与干预领域的研究仍处于初始阶段。为此,需要推动构建基于多维数据机器学习的筛查指标体系、基于视觉识别技术的智能快速辅助筛查系统、基于虚拟增强现实技术的互动干预系统,在此基础上推进以学校和家庭为实施场域的远程移动筛查与干预平台建设。

真空铝钎焊特殊过程确认与控制的实践探索

文中针对真空铝钎焊特殊过程确认与控制,阐述了开展特殊过程确认与控制的标准建设、特殊过程识别、真空铝钎焊特殊过程确认和真空铝钎焊特殊过程控制的实践,从而使真空铝钎焊特殊过程始终受控,保持真空铝钎焊特殊过程能力,保证产品质量。

乘势而上,推动特殊教育高质量发展

近年来,山东省认真贯彻党中央国务院决策部署,连续实施特殊教育提升计划,不断改善特殊教育办学条件,加快健全特殊教育体系,强化完善特殊教育保障机制,全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领,强化特殊教育制度供给坚持顶层设计,强化高位推动,不断推进特殊教育制度化建设。一是落实《山东省特殊教育学校教职工编制标准》,在班额设置、教职工核定等方面做出创新和突破。山东省教育厅、山东省委编办等8部门联合出台《山东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,为基层特殊教育学校教职工编制落实落地、配齐配足教师畅通了渠道,2021-2023年全省共新增特殊教育教师4530人。

黑龙江省学龄特殊儿童教育现状调查分析

通过对黑龙江省学龄特殊儿童及部分特殊教育学校调查,了解了黑龙江省各市(地)学龄特殊儿童的数量、类型、分布状况、教育安置等,掌握了黑龙江省学龄特殊儿童教育中存在的问题。黑龙江省特殊教育学校发展不均衡,部分学校教育经费不足,教学条件相对落后,特殊教育师资不达标,教师中特殊教育专业毕业比例不高,教师平均年龄偏大等问题,针对这些问题提出了加大政府投入,改善办学条件,加大师资引进力度,加强在职教师培训等。

无障碍环境建设与特殊教育普惠发展的视界融合(笔谈)

无障碍环境建设是社会文明进步的重要标志。2023年6月28日,第十四届全国人民代表大会常务委员会第三次会议审议通过《中华人民共和国无障碍环境建设法》,以法治力量推进无障碍环境建设。一年来,无障碍人文理念、文明意识和法治建设逐渐深化,并与特殊教育领域交相为用,受到全社会关注。为推动全社会共建共治共享无障碍环境,繁荣无障碍领域的学术研究,助力特殊教育普惠发展,本刊联合南京特殊教育师范学院无障碍管理学院,以“无障碍环境建设与特殊教育普惠发展”为主题,诚邀热心于无障碍研究和特殊教育领域的专家学者参加笔谈,从不同角度发表见解、贡献智慧。

大力弘扬教育家精神,推进特殊教育师资培养(笔谈)

教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。2023年9月,习近平总书记致信全国优秀教师代表座谈会与会教师,鲜明地指出了中国特有的教育家精神的深刻内涵。一年来,全国特殊教育教师深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神,教育家精神成为广大特殊教育教师成长的精神支柱和行动指南。为进一步做好特殊教育教师培养工作,激发特殊教育教师服务教育强国建设的火热激情和磅礴力量,在全国第四十个教师节来临之际,本刊以“教育家精神的理论支撑与特殊教育行动”为主题,诚邀部分承担特殊教育师资培养的高校院(系)负责人,从教育家精神、教育强国建设与特殊教育教师培养的视角阐发观点思路、贡献实践智慧。

抢抓机遇 精准目标 培育特殊教育学校高质量发展新动能——第三届特殊教育学校校长论坛综述

建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是中华民族伟大复兴的基础工程。特殊教育在服务教育强国建设中具有不可替代的支撑作用。特殊教育学校校长办学思想及其实践直接决定着特殊教育发展质量。在新的征程中,只有抓住机遇、提前谋划、超前布局,才能更好地服务于教育强国建设的总体目标。5月25日,2024年特殊教育教师“博爱塑魂奖”表彰大会暨第三届特殊教育学校校长论坛在南京特殊教育师范学院举行,来自北京师范大学、华东师范大学的专家,以及全国大中小特殊教育学校联盟副理事长单位代表、特殊教育学校校长代表200多人出席。

省域特殊教育学校心理健康教育的实践探索

心理健康教育在预防学生心理问题、促进学生人格健全、塑造学生积极心理品质、维护师生心理健康等方面发挥着重要作用。特殊教育学校由于学生群体的特殊性,心理健康教育的开展在很多方面与普通学校存在差异,在实践中也存在许多亟待突破的困境。福建省依托改革实验,开展心理健康教育探索研究;聚焦课堂教学,推动心理学与各学科的深度融合;推进校家社合作,构建心理健康教育多方协同体系;加强专业引领,助力特殊教育教学质量提升。

历次全国特殊教育工作会议与中国特色特殊教育体系

进入改革开放和社会主义现代化建设新时期以来,我国先后召开了多次全国特殊教育工作会议,这是中国特殊教育史上的重要事件,对完善中国特色特殊教育体系产生了深远影响。历次工作会议的召开背景和主要任务,对完善中国特色特殊教育体系产生了重大作用,厘清了不同阶段的特殊教育发展规划与实现社会主义现代化的战略部署、国民经济和社会发展计划以及中国教育改革发展任务之间的关系,并提出了我国特殊教育体系的“中国特色”所具有的若干核心要义。

以史为鉴,书写中国式现代化特殊教育新篇章

2024年是中华人民共和国成立75周年,也是中国特殊教育发展150年。以新中国成立为时间节点,回顾和总结中国特殊教育两个不同历史时期的75年,其目的是以史为鉴,全面准确把握新时代新征程特殊教育高质量发展新要求,为加快建设教育强国、办好人民满意的教育做出积极贡献。回顾历史,要深入挖掘根植于中华民族传统文化中的特殊教育思想。不可否认,我国第一所盲校“瞽叟通文馆”、第一所聋校“启瘖学馆”等一批早期的特殊教育学校,大多由外国传教士举办。这是鸦片战争后中国沦为半殖民地半封建社会留给特殊教育的历史遗憾。但同时更要看到,真正推动特殊教育落地生根、发展壮大的力量,正是深深植根于中华优秀传统文化当中的思想精华和道德精髓。从“通文”到“启瘖”,从“康熙盲字”到“注音符号字母”,这些中国化的名称本身就体现着中华优秀传统文化。

再论加快建设高质量特殊儿童积极心理健康教育体系——贯彻党的二十届三中全会精神进一步领悟落实《行动计划》

党的二十大报告提出,要重视心理健康和精神卫生。党的二十届三中全会进一步要求,健全特殊教育保障机制,健全社会心理服务体系和危机干预机制。习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。这些为深化优化特殊儿童心理健康教育、建立健全特殊儿童心理服务体系和危机干预机制指明了方向,提供了重要遵循。未来,要进一步深化对《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》的认识领悟和贯彻落实,以科研为抓手,加快建设高质量特殊儿童积极心理健康教育体系。

五华区:推动特殊教育优质融合发展

近年来,昆明市五华区把推进特殊教育优质发展列入为民办实事重要事项,创新融合教育,解决了让特殊儿童从“有学上”到“上好学”的民生诉求。在2023年教育部公布的首届全国特殊教育教师教学基本功展示和融合教育优秀教育教学案例中,该区3个案例成功入选。创新开展融合教育“为让特殊儿童放心入学,我们先后制定残疾儿童少年入学方案、特殊教育资源教师选拔管理办法等多个方案和制度,同时出台‘十四五’特殊教育发展提升行动工作方案等多个配套方案,从入学、教学、管理等方面提供系统政策保障。”五华区教育体育局副局长赵坚说。

学前特殊儿童生活自理能力培养的策略

学前特殊儿童作为一个特殊的群体,在教育领域一直备受关注。社会的进步和教育理念的更新,让我们更加意识到为这些孩子提供适宜教育的重要性。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出:“大力发展非义务教育阶段特殊教育。积极发展学前特殊教育,鼓励普通幼儿园接收具有接受普通教育能力的残疾儿童就近入园随班就读,推动特殊教育学校和有条件的儿童福利机构、残疾儿童康复机构普遍增设学前部或附设幼儿园,鼓励设置专门招收残疾儿童的特殊教育幼儿园(班),尽早为残疾儿童提供适宜的保育、教育、康复、干预服务。”~([1])生活自理能力的提升有助于学前特殊儿童适应幼儿园生活、参与集体活动和融入社会。但学前特殊儿童的生活自理能力的发展方面的确存在不可忽视的主客观问题,因此,探讨如何有效培养学前特殊儿童生活自理能力有着重要的实践意义。

宗族文化、特殊信任与企业寻租支出

本文利用世界银行的《中国投资环境调查》数据和城市族谱数据,考察宗族文化对企业寻租支出的影响。研究表明,地区宗族文化越浓厚,企业寻租支出越多,该结论在解决内生性问题、改变解释变量和被解释变量的度量方式后仍然稳健。进一步分析发现,宗族文化加深对自己人的特殊信任,有助于满足作为违法交易的寻租对信任、承诺和保密机制的要求;宗族文化的影响在不同的所有制、规模、区域和地方政府干预市场程度的企业样本中存在明显区别。本研究从传统文化的视角解释寻租可为反腐败工作提供参考。

中国特殊医学用途配方食品发展历程

特殊医学用途配方食品(FSMP)又称特医食品,在中国的发展历程中,经历了从无到有,从引进到自主研发的转变。本文梳理了中国特医食品的发展脉络,探讨其在临床应用、产品种类、研发能力以及法规标准管理等方面的进展,我们也可以看到中国特医食品行业面临的挑战和机遇。随着国内外市场的不断扩大和技术的不断进步,特医食品将在临床营养治疗领域发挥越来越重要的作用。

要素禀赋改善、产业结构优化与特殊类型地区共同富裕

特殊类型地区是推进高质量发展的重点区域,建构“以要素禀赋改善为支撑,产业结构转型升级为引擎,协同驱动区域共同富裕”的逻辑框架,计量分析要素禀赋和产业结构耦合协调度,实证检验三者之间互动关联并探讨其理论蕴含,有益于加快构建支持特殊类型地区振兴发展的政策体系和长效机制。结果表明,产业结构调整在要素禀赋影响特殊类型地区振兴发展的过程中发挥中介作用;实现要素禀赋与产业结构的耦合协调可以更好推进区域共同富裕,二者耦合协调程度在要素禀赋促进区域共同富裕过程中发挥门槛效应;要素禀赋及其与产业结构耦合协调度发挥正向作用时,其滞后一期变量对促进区域共同富裕具有阻滞作用。据此针对要素品质提升、产业结构高阶演进以及政府与市场作用协同发挥等领域给出相关建议,力争推动特殊类型地区在要素禀赋改善与产业结构优化良性互动中实现高质量发展。

我国特殊学生评价政策的演进、特征与展望

特殊教育是我国教育体系的重要组成部分,特殊学生评价政策的制订与完善有利于推进特殊教育评价的改革与发展。改革开放以来,我国特殊学生评价政策经历了酝酿起步期、持续探索期、加速发展期和更新转型期四个发展阶段。特殊学生评价政策在评价理念、评价内容、评价方式及评价指标等方面取得明显进展,呈现出由关注结果转向强化培养、由学科测试转向综合素质评价、由片面单一转向多元兼顾、由简单笼统转向丰富细化的特征。为促进新时代特殊学生全面适宜健康发展,需要强化评价主体的多元化和专业化,建立适合特殊学生发展的综合评价指标体系,开发基于现代信息技术的评价工具,建立特殊学生评价保障机制。

特殊教育从隔离到全纳的跨界对话(笔谈)

1994年6月7日至10日,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育大会”。我国派代表参加会议。会议通过了《萨拉曼卡宣言》,提出了全纳教育思想,对我国和世界特殊教育发展影响深远。为贯彻落实党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”思想,弘扬《萨拉曼卡宣言》精神,深入实施全纳教育,本刊联合中国特殊教育博物馆,以“纪念《萨拉曼卡宣言》颁布30周年”为主题,诚邀不同学科、不同业界专家学者等,从不同视角发表观点,陈述见解,贡献智慧。

从普遍性与特殊性的辩证关系看中国式现代化

以“抽象的普遍性”和“绝对的特殊性”来理解中国式现代化都会陷入知性思维的误区。要准确理解现代化的共同特征与中国特色的关系,就应该辩证理解普遍性与特殊性的关系,从马克思的“具体的普遍性”的思想入手进行考察。这既有助于深化我们对现代化的共同内涵及必然性的理解,也有助于我们理解“为什么我们必须走自己的路”以及“为什么我们能够走自己的路”两个重大问题。我们不能够把现代化简单地等同于西方化,因为我们有自身的文化传统、历史命运、基本国情,这决定了我们必然要走适合自己特点的发展道路,赓续和更新中华文明。但这不是对特殊性的片面强调,而是将中国式现代化置于世界历史的定位中去理解。中国式现代化的基本理论原则和自主探索具有普遍性,拓展了广大发展中国家自主走向现代化的路径选择,为人类探索更好社会制度提供了中国方案,是对世界现代化理论和实践的重大创新。

普通话特殊型语言障碍儿童辖域指派的研究

有关正常儿童辖域指派的研究已取得不少成果,但到目前为止尚无研究关注特殊型语言障碍(SLI)儿童的辖域知识。本研究采用真值判断任务考察学龄前普通话SLI儿童处理全称量词和否定词的辖域关系的能力。结果表明,与正常发展儿童不同,SLI儿童偏好全部否定解读,全称量词和否定词在句子表层结构的位置关系并不会对SLI儿童的辖域指派产生明显影响。本研究验证了“语义子集原则”同样适用于SLI儿童,并提出SLI儿童在句子层面也存在“部分量化缺失”的问题。研究发现可为普通话SLI儿童的鉴定和干预提供重要参考。