“特殊儿童早期干预”课程实践教学改革探索

实践教学是培养学生实践技能和创新精神的重要途径,是提高学生综合素质的关键环节。重视“特殊儿童早期干预”课程实践教学既是课程特点的客观需求,也源于国家对特殊儿童早期干预服务的关注、高校对应用型特殊教育师资的培养要求、和社会对特殊教育师资实践能力的大力需求。目前,该课程的实践教学在内容、形式、评价体系、师资队伍等方面存在不足,影响了特殊儿童早期教育康复师资的培养质量。通过重新整合实践教学内容、全面更新实践教学形式、优化实践教学实施模式、改进实践教学评价体系和加强实践教学师资队伍建设等措施积极改革“特殊儿童早期干预”课程实践教学活动,切实提高实践教学的有效性。

智能时代特殊教育学科发展趋势

人工智能有助于构建各种精准模型为特殊儿童的精准筛查与干预提供便捷的工具。人工智能与特殊教育的融合是智能时代教育发展的一大趋势,有助于保障特殊人群享有均等化的教育服务,最大程度挖掘其潜能,发挥其价值。目前对孤独症与多动症等关键性特殊人群的筛查与干预领域的研究仍处于初始阶段。为此,需要推动构建基于多维数据机器学习的筛查指标体系、基于视觉识别技术的智能快速辅助筛查系统、基于虚拟增强现实技术的互动干预系统,在此基础上推进以学校和家庭为实施场域的远程移动筛查与干预平台建设。

教育康复学专业“特殊儿童早期干预”课程教学改革初探

“特殊儿童早期干预”是高等院校教育康复学专业的一门专业课程。为更好地培养具有合格专业素养的教育康复师资,文章解析了该课程的实施现状,提出“启发式引导、主动性学习”的课程教学改革思路,认为应整合教学内容,综合运用多元化教学方法,设置多样化实践形式,通过多维化课程考核模式,优化课程教学,提高教学的有效性。