特殊儿童音乐教育的内涵、价值及现实困境

文章阐释了特殊儿童音乐教育的内涵,在此基础上论述了特殊儿童音乐教育的两大价值:有益于特殊儿童审美情趣的培养;有助于特殊儿童身心的康复补偿。并进一步探讨了特殊儿童音乐教育中的三大现实困境:基础理论的缺失;课程体系的不完善;师资的极度匮乏。未来需要更多的专家学者积极投入到特殊儿童音乐教育的研究和探索之中,以期达成理论知识高度完善和课程体系科学构建的双重目标,为我国特殊儿童音乐教育更好更快的发展奠定坚实基础。

特殊儿童音乐教育特点之探讨

自从实施改革开放政策以来,中国的经济发展取得了令人瞩目的成绩,同时,我国的教育事业也取得了很大进步。我们的音乐教育也随之取得了令人瞩目的成就,音乐课越来越受到学校学生及家庭的重视。长期以来,我们忽视了最该关注和关怀的一个群体——特殊儿童。音乐课对特殊儿童同样有着其他学科无法替代的作用。特殊儿童由于身体和身心情况的特殊性,较之于正常儿童的发展的状况来说,特殊儿童的教育问题尤其是音乐课的实施情况更加需要政府和社会的关注。特殊儿童由于其自身情况,生活环境,成长背景以及学习情况等原因存在着许多独立于普通儿童之外的许多特点,掌握特殊儿童音乐教育的特点,可以使音乐课更好的实现其娱乐性和功能性的作用。

中国大陆特殊儿童音乐教育(1995—2012)研究现状分析

本文采用文献计量学的研究方法,以模糊、跨库高级检索的方式,统计了"中国知网"1980年-2012年9月间有关特殊儿童音乐教育研究的论文①,分析这一阶段特殊儿童音乐教育科学研究成果、研究群体、研究方法、研究对象等内容,揭示出学科研究的基本情况,并根据现状分析预测研究趋势和方向。