特殊孩子更需要关爱

陶行知先生说过:"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。"没有爱就没有教育,没有特别的爱就没有特殊教育。学校是充满爱的地方,特殊教育学校更应该是充满爱的海洋。愿每一个残疾孩子在爱的海洋中健康成长。

全纳教育背景下特殊孩子教育初探

每个人都有受教育的基本权利,每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要,学校要接纳全体儿童,并满足他们的特殊教育需要。我国大部分的特殊孩子仍然没有地方去,长期处于家庭之中。学校和家庭要有机配合,促使特殊孩子能力提升,早日回归主流社会。

让特殊孩子充满阳光与微笑

作为班主任，在教育工作中总会接触到各种各样的学生，而衡量一个班主任的工作能力和水平的重要标准，就是对待特殊孩子的教育。班主任能否真正接纳特殊学生，并能进一步认识和教育好他们，是值得班主任在工作中不断追求与探索的问题。

理解与信任是“特殊孩子”前进的动力

每个人都希望被理解,被信任。在当前的小学教育中,每个班级或多或少都有一些性格怪僻的＂特殊孩子＂。这些＂特殊孩子＂会比较在意自己是否被别人理解和信任。为了更好地开展教育活动,教师与这些孩子之间要建立起理解与信任的关系。因为,这种关系是＂特殊孩子＂前进的动力。

为特殊孩子播下良好的行为习惯

特殊孩子的一些行为因肢体和心理的原因,在正常人看来是怪异的, 甚至是反常识的, 很难让人接受.作为特殊教育工作者,就要通过平时的训练, 锻炼培养他们良好的行为习惯. 本文结合特殊孩子的实际情况,有针对性地对孩子进行培训训练.

永远的扶郎花——一个处在家庭破裂背景中的特殊孩子辅导案例

教师一定要始终与孩子一起牵住这条互敬互爱的感情线，因为只有浸润在爱的环境中，孩子们才能找到奋进的动力。也只有在不断的奋进中，才能愈挫愈勇．驶向理想的彼岸!

从篇章记忆入手训练特殊孩子言语能力

记忆是语言积累的源泉,积累的语言在大脑中建立相应的突触,突出的数量越多,越能促使孩子们的言语有更好的发展。因为语言记忆是非线性的,所以特殊孩子入学的初始阶段就可以从篇章记忆入手进行言语训练,这样的积累会为孩子们提供更多具体的,的词与词,句与句间的联系,促使言语的运用有物可言。

特殊孩子教育的学校策略指导

近年来,在教育教学过程中,老师们都发现了一个现象,行为异常的学生越来越多,在一定程度上影响了正常的教学秩序,也给老师们带来了很大的挑战。而时代的飞速发展,城市人口的大量涌入,许多新校舍启用,随之而来每年都有许多新教师加入到教师队伍中,在教育管理学生时常会缺少办法,遇到问题束手无策。面对这样一种现象,需要我们集中力量,行动起来,寻找策略,攻坚克难。

怎样让“特殊孩子”融入班集体

对于特殊儿童,最终融入社会是我们的愿望,也是他们最好的归宿,要达到这一目标,从小融入班级是关键。苏霍姆林斯基曾说过,有一个完满的,在智力方面不断丰富的环境,是拯救特殊孩子最重要的条件之一,既然我们学校无法将这些孩子拒之门外,作为一名普通教师我们就应当承担起教育这些孩子的责任。让这些特别的孩子在学校不被歧视,让他们去融入班级,融入社会。

特殊孩子教育的学校策略指导

特殊孩子的教育问题给学校、班级管理带来了一定的困扰。因此,学校针对这一问题,开展了行动研究,通过观察记录、追溯成因、家校联动、实验矫正等教育策略来管理和关心学生,形成教育合力。

浅谈如何加强“特殊孩子”的体育教学

从特殊孩子体育教学中存在的问题及原因分析、加强特殊孩子体育教学的几点建议两个方面,谈了如何加强"特殊孩子"的体育教学。

提升特殊孩子生活适应能力的有效策略之浅尝与浅见

因为特殊孩子自身与普通孩子具有巨大的不同,他们在生活和学习中,不仅要承受他人异样的眼光,而且还要承受因为身体特殊,而带来的心理和生理的双重痛苦。因而大部分的学生的感情细腻,他们较为敏感。这对教师的教学和教育工作提出更高的要求。教师在提升学生生活适应能力的过程中,创设具有关爱、关注和关心的教育教学情境,让学生真正感受到教师的爱,从而达到“亲其师,信其道”的状态,促进特殊孩子的生理和心理的协调发展,提升他们的生活适应能力。

给特殊孩子特别的爱

＂教育不能没有爱……没有爱就没有教育。＂陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育。遗憾的是在＂严师出高徒＂、＂棍棒之下出孝子＂的传统教育模式的影响之下,斥责、惩罚总是那么理直气壮。希望孩子进步快,总批评慢;希望细心,总训斥粗心;优点不说少不了,缺点不说不得了。是的,教育的本质是爱,更要会爱,不讲究方式,纵然用心良苦,其结果往往事倍功半,甚至适得其反。

浅谈如何做好特殊孩子的教育工作

真正的教育它存在于人与人心的沟通之中,存在于无言的感动之中。特别是生活在特殊家庭中的孩子,他们渴望家庭的关爱,渴望得到尊重与理解,但他们的心却又十分的敏感,不恰当的关心对这些孩子来说,有时反而是一种伤害。而面对这些敏感的孩子,班主任就应该和家长一起,不露痕迹地与他们进行交流,不露痕迹地去感动他们,激励他们,让他们在这种水样无痕的教育中忘掉特殊家庭在心中造成的伤害,重拾往日的欢颜。

用心呵护特殊的孩子

为了摆脱家庭经济困境，许多农村家长外出务工，留在家中的孩子大多由爷爷奶奶或亲戚照管，成为一种特殊孩子——留守儿童。留守儿童身上存在种种问题，对其自身健康发展不利，也为学校教育带来了一定的难度。我们教师要用心呵护每一位特殊孩子，督促他们向着积极健康的方向发展。

特殊孩子的跑、唱、说

兴趣是最好的老师,特殊需要的孩子也遵循这条规则。因此,在康复教育课程开发、设置方面体现了从兴趣出发,因人而异、循序渐进的原则。本文就特殊教育学校对特殊需要的孩子在跑、唱、说方面如何培养展开议论。

对特殊孩子学习汉语拼音的反思

汉语拼音是学习汉字的基础,也是语文教学中一个难攻的堡垒。汉语拼音形状抽象,读音易混淆,学生一时很难适应,从而导致了许多有智力障碍的特殊学生对拼音学习缺乏兴趣,一见拼音就头痛。在教学过程中,我从激发兴趣入手,合理安排学习内容,采用直观形象的教学手段,发动家长进行配合辅导,让学生在轻松愉快的环境下喜欢汉语拼音,积极主动地学习汉语拼音。

浅析幼儿阶段'特殊孩子'的教育与思考

加强'特殊孩子'的教育引导需要准确了解孩子的脾气性格,分析其产生'特殊'的原因,真正做到因人而异、因材施教,不断使'特殊孩子'变得'普通',让其在人生成长的道路上创造更多的'亮点'.

温暖“特殊”孩子脆弱的心灵——对患有自闭症幼儿的个别案例分析

儿童自闭症是一种比较严重的身心发育障碍性疾病,其中危害表现为患儿除有多方面发育障碍及情绪行为异常,还可能出现伤人、自伤以及癫痫发作等症状。患有自闭症儿童的言语很少,若极度严重的幼儿将终身不语,他们可以表达的词汇很有限,多数孩子宁愿用手势表达用意也不愿讲话表述。我也发现了这类的孩子,这些孩子会表现出和家人没有过多的语言交流,同时对外人甚至是没有交流。

让每一个“特殊”孩子都融入班集体

有一天,办公室里的李老师说“真是奇怪了,小刚每次有点进步,班里的孩子都可高兴了”。