大学生特殊完美主义量表的编制

目的:编制大学生特殊完美主义量表。方法:用探索性因素分析发展量表的初步理论结构,再用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性,以此为基础编制了大学生特殊完美主义量表,并对正式问卷测量结果进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果:探索性因素分析确定量表含5个因素,解释了总变异的57.54%;#系数、分半信度、重测信度分别为0.648～0.781,0.664～0.790,0.720～0.779;验证性因素分析显示拟合指数χ2/df,GFI,AGFI,NFI,NNFI,RMSEA,CFI,IFI分别为2.32,0.91,0.88,0.84,0.88,0.06,0.90,0.90。结论:该量表的信效度都达到了测量学的要求。

大学生生命意义、特殊完美主义和生活满意度的关系

目的探讨特殊完美主义、生命意义以及生活满意度之间的关系。方法以某大学250名在校大学生为研究对象,采用大学生特殊完美主义量表(GPSC)、大学生个人生命意义量表、大学生生活满意度评定量表(CSLSS)问卷施测。结果①大学生生命意义在性别、是否独生不存在显著差异;不同性别的大学生在外表、学业完美主义得分上存在差异(t=-1.98、-2.87,P<0.05);是否是独生的大学生在外表完美主义得分上存在显著差异(t=3.02,P<0.05);②大学生的特殊完美主义在学业、爱情、社交及个性完美主义维度与生命意义均呈正相关(r=0.141,0.210,0.404,0.396;P<0.05),生活满意度与大学生的生命意义呈显著正相关(r=0.200,P<0.05);③个性、社交完美主义以及生活满意度对大学生的生命意义具有正向的预测作用(F=24.202,P<0.001)。结论个性、社交完美主义以及生活满意度对大学生的生命意义具有正向的预测作用,且处于适当完美主义倾向和高生活满意度的大学生可以提高生命意义感。

特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中的中介作用

1目的掌握目前大学生的生命价值观现状及阅读动机、特殊完美主义对大学生生命价值观的影响,探讨特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中的中介作用。2方法对204名大学生采取方便抽样的方法进行问卷调查。3结果 90后大学生在生命价值观方面不存在性别差异;特殊完美主义、大学生阅读动机和生命价值观这3个量表在各个维度上存在不同程度的相关;个性、社交、爱情是情感抒发和生命价值观之间的部分中介变量;社交、个性是自我成长和目标价值之间的部分中介变量;社交、个性是自我成长和规则价值之间的部分中介变量。4结论特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中起着部分中介作用。

压力对完美主义与生活满意度的中介作用研究

目的:探讨压力对完美主义和生活满意度的中介作用。方法:对317名大学生进行问卷调查,用逐步回归分析对数据进行分析。结果:①就一般完美主义而言,男女生的压力对消极完美主义和生活满意度起完全中介作用,积极完美主义与压力、生活满意度不相关,不存在压力中介作用。②就特殊完美主义而言,男生的外表压力起完全中介作用,而女生的外表压力对外表完美主义和外表满意度起部分中介作用。男女生的个性压力对个性完美主义和个性满意度起完全中介作用。学业、爱情、社交完美主义与相应的压力、满意度不相关,不存在压力中介作用。结论:不同领域的完美主义对压力和生活满意度的中介作用是不同的。

完美主义人格是一般性的还是领域性的

目的:探讨完美主义人格是一般性的还是领域性的。方法:以完美主义测量工具、考试焦虑测量工具以及人际关系满意度测量工具对师范类大学生集体施测;以完美主义测量工具、认知状态焦虑测量工具以及人际关系满意度测量工具对运动员大学生集体施测。结果:(1)无论是师范类大学生还是运动员大学生,其一般完美主义高标准维度与运动完美主义高标准维度、学习完美主义高标准维度以及人际关系完美主义高标准维度均显著相关;一般完美主义差异维度与运动完美主义差异维度、学习完美主义差异维度以及人际关系完美主义差异维度均显著相关。(2)对于一般完美主义高标准与运动完美主义高标准的相关程度,运动员大学生显著高于师范类大学生;在一般完美主义差异与运动完美主义差异的相关程度上,运动员大学生也显著高于师范类大学生。(3)在三个领域完美主义高标准维度中,师范类大学生的学习完美主义高标准水平最高;在三个领域完美主义的差异维度中,其学习完美主义差异水平最高。运动员大学生的运动完美主义高标准水平最高,学习完美主义差异水平最高。(4)师范类大学生的人际关系完美主义差异对人际关系满意度具有显著地预测作用,学习完美主义差异与人际关系完美主义差异对考试焦虑具有显著预测作用;运动员大学生的运动完美主义差异对认知状态焦虑的预测作用显著;人际关系完美主义差异对人际关系满意度具有显著预测作用。结论:完美主义人格既具有一般性特征,又具有领域性特征。