“双减”背景下农村学校特殊家庭学生的教育对策

“双减”背景下,对农村学校特殊家庭学生的教育提出了新的挑战,对于特殊群体的教育迎来了新的问题。农村学校有较多特殊家庭学生,学校和家长都期望他们健康成长与全面发展。通过运用课堂观察法、调查访问法、个案研究法、文献资料法,明确农村学校特殊家庭学生异常心理和异常行为,认识他们的家庭情况和家庭教育状况,结合以往教育存在的问题,提出科学教育对策:确定个性教育目标,做好生活帮扶指导,注重学科引导教育,重视心理健康教育,科学实施五项管理,教给家庭教育方法,家校合作进行实践,动态调整科学评价。教师通过加强与家长的合作,落实这些教育对策,能够提高教育的有效性。

特殊家庭学生转化工作案例分析

特殊家庭学生由于家庭结构的不健全,在心理方面容易出现偏差,出现自卑、孤僻、多疑等灰暗心理。在大学这个开放的环境下,这部分学生更易出现心理问题。本文结合一个实际案例,探讨如何帮助这部分学生走出心理困境,使其健康发展。

特殊家庭学生的德育实践研究

随着我国城镇化的加快,越来越多的农村青壮年劳动力流转到城市打工,留下老弱病幼留守农村,农村留守儿童因缺少父辈的直接教育引导,其教育问题出现严重危机。本文以留守儿童特殊家庭学生的矫治教育为例,探索特殊家庭学生的德育教育问题,并据此提出切实可行的教育策略帮助这些学生,让更多的学生接受良好的教育。

初中特殊家庭学生群体的心理健康问题与运动干预研究

通过文献资料、专家访谈、问卷调查和实验研究相结合的方法,了解初中特殊家庭学生群体的心理状况和心理问题,借助运动干预方案提高心理健康水平。研究认为,初中特殊家庭学生群体所表现出来的心理问题主要有偏执、人际关系、抑郁、焦虑、适应不良、信任缺失、自我封闭等,遵循快乐体育教学方案,设置挑战性课程和各类奖励性课程内容是改善不良心理状态的有效路径。

“无盲点”德育管理模式下特殊家庭学生不良心理特征及成因浅析

学校"无盲点"德育管理的最大难点,就是特殊家庭学生的德育教育,特殊家庭的学生,只因其家庭特殊,所以表现出很多与一般学生不同的心理特征,比如自叹自怨、自高自大、不分良莠、执拗偏激等。只有正确分析这些心理形成的原因,才能对症下药,对特殊家庭学生进行有效的德育教育。

特殊家庭学生心理问题及教育方法

如何使特殊家庭的学生走出家庭变故的阴影，是值得我们每一位教育工作者深思的问题。本文通过对单亲家庭孩子的心理问题调查、分析，探求了解决特殊家庭学生心理健康发展的教育途径及对策。

某职校特殊家庭学生心理健康状况调查

目的:为了解职业学校特殊家庭(指父母离异、再婚、丧失的家庭)学生的心理健康状况,及对学生心理的影响,有针对性地采取措施,维护和增进心理健康,提高心理素质。方法:采用抑郁自评量表、焦虑自评量表及大学生人格问卷。结果:家庭背景对学生的心理健康有很大的影响。结论:应加强对特殊家庭学生的心理健康教育。

特殊家庭学生的教育问题

我认为，特殊家庭应分两类，即特殊形式的家庭和特殊现象的家庭。特殊形式指父母离异后重新组合的，父母间出现第三者的，单亲的等等形式。特殊现象指父（母）有吸毒的，赌博的，偷盗抢劫的，斗殴致伤致死的等犯罪现象。这种形式和现象的家庭目前已占相当的比例。在对我校的一次综合性调查中发现，在406例调查对象中，对家庭正常、和谐情况表示不满意的就有39例：

班主任管理高中特殊家庭学生的几点建议

中学生中特殊家庭学生的数量增长,相应的问题如犯罪等也逐渐增多。如何提高高中教育,特别是班主任工作为这些学生的发展提供帮助,是现在高中需要特别注意的问题。

职业院校特殊家庭学生存在的问题及原因

特殊家庭子女由于家庭温暖的缺失,学生有一大部分得不到很好的家庭教育,在学习目的和生活态度等方面存在不少问题,中考成绩一般不是很理想或中学辍学。在这种情况下通常选择职业类学校是很普遍现象,也就造成我国职业院校是特殊家庭学生较密集地带。这类学生由于社会、家庭等方面原因,在行为和心理上产生了一系列问题。

情感教育对特殊家庭学生的作用

教育工作是一门综合科学,是一门艺术.在学校教育工作中,如何做好特殊家庭学生的思想教育工作,使他们从感情上真正感受和体会到学校、社会对他们的真诚挚爱、尊重、帮助和期待.这对于生活在特殊家庭中的学生和谐成长具有十分重要的意义.

特殊家庭学生“隐形关照”策略--道德与法治家庭生活主题的学情资源开发例谈

道德与法治家庭生活主题内容的教学如果忽视家庭差异,易对单亲、再组、留守等特殊家庭学生造成隐性伤害,为此,应开辟多种交流渠道进行开放性调查,切实把握学生的特殊成长问题和错误认知,从中开发教学资源,以积极性情感和价值引领学生走出误区,养成积极的生活态度,实现"隐形关照"。

浅析如何培养山区特殊家庭学生良好的学习习惯

山区经济水平和教育水平一直较为低下,而山区特殊家庭的学生作为一个更加特殊的群体,其学习问题尤其是学习习惯的养成问题特别突出.文章首先分析了造成山区特殊家庭学生学习习惯不好的几个因素,然后提出了几个解决措施.

农村小学特殊家庭学生教育管理研究

随着社会经济的快速发展,农村剩余劳动力已大量转移到了城镇,农村流动儿童数量激增,农村小学在校生数量锐减,形成了许多“麻雀”学校,而在这些“麻雀”学校中父母离异、再婚或父母关系不稳固的特殊家庭子女的占比很大,且呈现逐年上升趋势。这些儿童由于家庭的特殊性更是表现出了严重的行为问题倾向,因此,在农村小学的班级管理中,班主任要特别加强对特殊家庭子女的教育引导。文章简要分析了农村小学特殊家庭学生的教育现状,并集中阐释了对应的教育教学对策。

农村特殊家庭学生人格发展刍议

随着生活水平的提高,社会各界加大了教育力度,尤其农村特殊家庭教育问题备受关注。目前,学校教育依然存在一些问题:教育观念滞后、创新力度不够,教育内容过于统一、针对性不强,教育方法单一、灵活性不够,教育机制不完善等。针对这些问题,本文以农村特殊家庭学生为例,探究农村特殊家庭学生人格发展的有效途径。

强化家校共建,促进山区特殊家庭学生成长

由于山村许多劳动力涌向城市,因此留下了许多的山区特殊家庭学生。这些学生留守在家里,长期缺乏父母的亲情关怀和家庭教育,因此在人格上、学习上的问题更加明显突出。为了引导该群体学生能有一个健全的人格,养成热爱学习的好习惯,强化家校共建,促进山区特殊家庭学生健康成长势在必行。

小议特殊家庭学生的教育

随着社会的发展,产生了各种特殊家庭。特殊家庭的学生,如果得不到抚慰和爱,会产生一系列的异常现象。关爱特殊家庭学生,保护他们健康成长,需要家庭,学校和社会三方面的力量。家庭要积极配合,用爱感化他们;学校要高度重视,用爱温暖他们;社会要格外关注,用爱影响他们。

一个特殊家庭学生的心理健康教育案例

一、个案基本情况和主要表现1.思想方面：孤僻,不愿与同学、老师、家长交流到问题自己强迫自己忘记.2.身体方面：不愿运动,常常出现头昏脑胀、想经常犯病.3.学习方面：学习目的不明确,对读不读书很随有时来学校读书,有时不来,来学校能认真完成自己做的作业,做不起就不做,也不愿意寻求帮助.