论特殊教育师范院校的声乐教学设置原则

我国特殊音乐教育师资普遍存在数量不足、质量不高的现状,不能满足特殊教育发展的需要。师资的培养是特殊音乐教育成败的决定性因素。教师素质和质量直接决定教学质量。特殊教育师范院校声乐教学中应注重专业性、体现师范教育的特点、遵循特殊教育的规律。

特殊教育师范院校学前教育专业美术课程设置研究

当前我国特殊师范院校学前教育专业的美术课程设置存在一些问题,尤其一些院校升级之后面临着课程重新设置的问题。为了适应新时期学前美术教育需求,需要重新进行合理的课程设置。文章主要论述了当前我国特殊教育师范院校学前教育美术课程设置存在的问题以及目标定位和内容设置三个方面的问题,目的是为了提高我国学前教育美术专业学生的学业水平,为其将来更好地适应学前儿童美术教育教学工作打下坚实的基础。

特殊教育师范院校教育技术学专业人才培养实践研究——以南京特殊教育师范学院为例

以南京特殊教育师范学院为例,从培养目标的确定、培养规格的分析、课程体系的构建和实践教学的安排四个方面,探讨了特殊教育师范院校教育技术学专业的人才培养。希望通过人才培养的实践研究,与同行探讨特殊师范院校教育技术学的专业建设及其专业人才培养模式。

校园景观在特殊教育师范院校文化建设中的“育人”作用——以南京特殊教育师范学院为例

校园景观属于学校文化建设的范畴。营造校园景观,既能美化高等教育的实施环境,也是高等院校文化建设的标志,蕴含着传统、历史、社会和文化的价值,同时也承载着潜在教育功能。在特殊教育师范院校的校园规划中,因其使用人群有多元化与特殊性的特征,要充分发挥校园景观的"育人"作用,应考虑特殊学生群体的心理因素和生理因素,体现校园景观对特殊学生专业学习的辅助作用;重视景观文化建设的合理性;强化景观的文化内涵。

加强特教师范院校学生的思想教育

特殊教育师范院校培养未来的特殊教育师资,特殊教育师范院校学生的素质在一定程度上将影响未来我国特殊教育事业的发展.因此重视和加强特教师范院校学生的教育和管理,让他们具备一定的思想政治素质和专业知识与能力,使其经过几年的学习,走向社会后,能更好地服务于特殊教育,这是我国特殊教育师范院校的重要工作.经过实践,我认为可以从以下几方面做好特殊教育师范生的思想工作.

特殊教育师范院校教学发展中心的建设

在"高等教育共同关注的重要话题是高等教育的质量问题"时代背景下,特殊教育师范院校人才培养质量问题应当引起关注,应走以提高质量为核心的内涵式发展道路。通过借鉴发达国家的先进理念,结合我国国家级教学发展示范中心建设的经验,以N学院为例,从"机构设置与人员构成"、"服务对象与工作项目"和"运行机制"三个方面,对特殊教育师范院校教学发展中心进行建设。中心的建立,实现了高等特殊师范教育质量保障的内部化,保障了教学质量。

综合化:中等特师向高等特教学院转型的必由之路——论高等特教学院的办学定位和发展模式

中师升格为高校是历史发展的必然趋势 ,但是 ,升格后的学校继续办清一色的师范教育 ,还是走多科性学院 (即综合化 )的发展道路 ?这是处在转型时期的中师迫切需要回答的一个战略性问题。本文在对特师所面临的社会环境及人才需求作出分析之后认为 ,综合化是特师走向高等教育的必由之路 ,并进一步对多科性特教学院的办学定位和发展模式提出自己的观点。