特殊技能人才学校教育培养体系导论

特殊技能人才是根据素质结构分析法所划分出来的现代社会四种基本人才类型之一，以体育竞技、艺术表演人才为典型。迄今为止，这类人才主要采取随团（或随队）培养的形式，属于职业培训的范畴，但其对象则基本上都是必须接受义务教育和应该接受其他层次学校教育的青少年儿童。传统的培养方式使他们成为“普及教育”、“教育大众化”时代的实际失学者，这一领域也成为我国现代社会中义务教育仍然存在的“盲点”和“空白”。建立特殊技能人才学校教育培养体系，可以消除这一“盲点”和“空白”，健全学校教育结构，完善学校教育功能，为新世纪文化建设、文化产业的发展和振兴提供人才培养方面的有力支持。

浅析城市公园特殊技能人才的培养——以广西柳州市龙潭公园民族文化建园为例

随着当代休闲娱乐形态的多样化和大众对生活品质要求的提升,文化主题城市公园成为现代城市不可或缺的组成部分,越来越被广大市民游客所接受,而文化主题公园对特殊技能人才培养提出了更高的要求。本文以广西柳州市龙潭公园民族文化建园的成功做法为例,结合人力资源管理相关理论,浅析了城市公园特殊技能人才-民族文化艺术人才培养的经验和做法。

未来15年深圳人才供与求

深圳市府常务会议经决定:打开大门揽人才.凡大学本科毕业生有特殊技能人才,在深工作两年以上即可入深圳常住户口.有多少入多少.对部分从劳动部门调进的大学本科以上学历者,恢复其干部身份.

试论现代国民教育体系中的杂技教育

杂技教育主要指培养杂技表演人才的教育。杂技表演人才是一种典型的特殊技能人才,其教育培养具有特殊性、连贯性、独立性特征,是一种特殊的职业教育。杂技教育在传统教育中处于一种隔膜、放任、封闭、缺位状态。新中国成立以来,杂技教育经历了由杂技培训班到杂技学校、由较低层次到较高层次艰难探索过程,并在向规范办学的方向发展。但由于受教育人数少、覆盖面窄,至今仍易被人们忽视。现代国民教育体系的创建为各类人才的成长打开了广阔的空间,构建杂技表演人才教育培养体系是现代国民教育体系“全面性”本质属性中的应有之义。杂技教育应当成为现代国民教育体系的一个特殊组成部分,进行从功能到结构、从主体到辅体的深入的理论研究和实体创建。