区域走向特殊支持教育的关键点与管理策略

从"特殊教育"到"特殊支持教育"是国际特殊教育发展的新趋势,这一理念强调为特殊教育需要人群提供基于个体需求的终身支持。面对这一新趋势,在以普校设立随班就读和特教班为主体,以特教学校为骨干、结合资源教室和巡回指导教师的基本格局下,各区域需要抓住"破解资源不足"这一关键点进行组织结构变革,以推动区域走向特殊支持教育。

融合教育发展缓慢地区依托抖音搭建特殊教育支持平台的路径研究

融合教育是当前教育流行的主流趋势。国内随班就读发展较为成熟的地区主要集中在经济较发达地区。随着融合教育的推进,其他地区的随班就读工作取得了一定成效,但融合教育发展缓慢地区随班就读支持体系仍需完善。湖南省C市融合教育发展总体较为缓慢,大量的随班就读学生与支持体系尚未搭建的矛盾尤为突出。文章结合特殊教育指导中心的专业辐射需求,分析了抖音作为特殊教育支持平台的优势,以及依托抖音提供特殊教育专业支持,营造融合教育环境的实践路径,以期优化特殊儿童的成长环境,促进C市融合教育快速发展。

供给侧结构性改革视角下特殊教育支持保障体系变革探析

随着供给侧结构性改革的深入推进,其已逐步成为我国宏观经济实现波浪式前进和螺旋式上升的核心内容和主攻方向,通过调整相关投入生产要素来提供有效供给的举措为我国正处于提升期的特殊教育支持保障事业提供了可资借鉴的经验。文章从特殊教育供给侧方向出发分析特殊教育支持保障体系在政策法规、特教师资与专业支持、信息资源、社会支持四个方面存在的供需失衡问题,并尝试性地提出有针对性的解决策略。

自闭症儿童特殊教育支持的个案研究

通过对一例7岁自闭症儿童进行全面评估,了解其特殊教育需要,分析其病理行为及发展功能的现状与优、劣势,探讨有针对性的教育、康复对策.初次评估结果显示,该儿童的语言、感觉模式、游戏及物品喜好处于劣势,手眼协调是其能力发展的优势项目,认知和粗大动作能力较好,模仿能力较弱,注意力严重不足,存在情绪行为方面的问题.训练半年后再次评估,对比前后评估结果发现,该儿童的各项能力得到了提高,情绪行为问题减少,说明该训练方案有效.

我国台湾地区特殊教育支持体系对大陆特教发展的启示

我国台湾地区的特殊教育支持体系是从资源支持、支援支持和策略支持三方面支持特殊教育发展,台湾以法律为依据的保障特殊需要儿童身心发展,重视个别化教育实施以及鉴别安置体系的服务,给我们的启示是:健全特殊教育法,规范特殊教育的对象、环境等,形成多专业跨领域的专业人员服务,促进教师专业化发展,完善个别化教育计划的实施。

巡回指导是推进融合教育的有效支持形式

巡回指导教师是推动融合教育发展的主要专业支持力量,具有特殊教育和普通教育双重专业背景的教师是巡回指导教师的最佳人选。巡回指导教师通过筛查评估、指导康复训练、协助资源教室管理与运作、案例研究向融合教育学校、教师、家长和学生提供专业指导服务,巡回指导已发展成为一种最经济、最有利、最高效的融合教育支持形式。

创设支持性环境,促进语言发展

现代一些研究成果表明,特殊儿童的语言,并不是简单的通过"教"来获取的,而是通过在生活当中运用,在良好的语言环境下积累,不断丰富和提高语言知识和应用能力而获得的,这是一个知识动态的、生活化的学习过程。这就意味着创设良好的支持性语言,让特殊儿童在一种轻松、利于发展的语言环境当中学习语言知识,提高学生的语言运用能力。

我国特殊教育发展转向及其改革逻辑与重点领域

我国特殊教育发展正向人本价值和民生意义转向。特殊教育发展的新转向需要综合改革来支撑。特殊教育综合改革是一种整体性改革、系统性调整和协同性治理。同时,特殊教育发展的新转向也带来了特殊教育改革重心的新转移,支持保障体系建设就是其中的一个重点领域。

构建与完善现代特殊教育的三个体系

特殊教育发展是社会文明进步的主要标准,办好特殊教育,必须构建与完善现代特殊教育的三个体系,即特殊教育自身发展体系、特殊教育社会服务体系和特殊教育支持保障体系。现代特殊教育的三个体系是一个相辅相成的系统工程,但特殊教育支持保障体系的完善是实现特殊教育现代化的重中之重。特殊教育支持保障体系主要涉及政策法规、特教师资与专业支持、信息资源与社会支持等四个方面。特殊教育自身发展体系和社会服务体系的形成与完善,会巩固特殊教育支持保障体系的健全与完善。