情感教育视域下特殊教育师生关系的偏倚及回归

师生关系具有丰富的情感价值,其状况直接影响特殊学生在校的学习生活与特殊教育质量。基于情感教育理论视域,实践中,特殊教育师生关系囿于传统观念、教师情感素质、学生生理或心理功能缺失的影响,日益显现出重知识轻情感、单一线性及生活与人身的过度依赖等偏倚现象。特殊教育中师生关系情感偏倚的原因在于,部分特殊教育教师情感素质与教育敏感性不足,特殊学生生理或心理的特殊性使师生双向互动更具挑战性,单一的课堂互动方式难以回应特殊学生的情感需求。要使特殊教育师生关系更具情感性、关怀性、教育性,可采取以下策略:重视学校情感文明建设;强化特殊教育教师的情感素养与敏感性;特殊教育教师应成为"爱的联结"的使者;合理使用关怀教育方式,诱发特殊学生的情感觉醒。