创新模式 促进改革 做亮融合教育——南京特殊教育师范学院高等融合教育试点工作总结

为了贯彻《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》和《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》,加快残疾人高等融合教育发展步伐,根据中残联下发的《关于开展残疾人高等融合教育试点工作的函》要求,自2017年7月起,南京特殊教育师范学院全面开展高等融合教育试点工作。为进一步推进学校高等融合教育试点及研究工作,深化高等融合教育教学改革实践,学校确定了“做亮融合教育”的发展目标,积极推进精准融合的“四个一工程”落地实施,打造融合教育“亮点工程”,取得了一系列的成效。

新建本科院校“十三五”发展规划中若干关系的处理——以南京特殊教育师范学院为例

此值"十三五"发展规划谋篇布局的重要时期。在新的历史时期,新建本科院校发展规划面临着如何应对时代需要和自身合格建设等多重关系的调整和处理。以南京特殊教育师范学院为例,新建本科院校发展规划要注重处理好继承与创新的关系、内涵建设与特色凝练的关系、规模与结构的关系、教学与科研的关系、本科教育与专科教育的关系、队伍建设与人才引进的关系、现代化与国际化的关系、管理部门与二级学院的关系、全日制教育与成人教育的关系、党委与行政的关系等。

关于贯彻《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》精神的思考——以南京特殊教育师范学院为例

《"十三五"加快残疾人小康进程规划纲要》强调加强特殊教育教师师资培养,为提高残疾人素质,改善残疾人民生,实现残疾人平等参与、融合与共享提供保障,明确提出"优先发挥南京特殊教育师范学院等在特教师资培养中的骨干作用"。为此,南京特殊教育师范学院结合学校发展现状制定了学校事业发展的"十三五"规划,以准确把握学校发展的历史机遇,明确目标定位和发展方向,确立"三大发展战略",抓住特教师资培养和本校院校合格教学评估关键环节,加快学校内涵建设。

“南京特殊教育师范学院”专本科时期两个校名的英译辨析

通过学理分析,发现南京特殊教育师范学院及其前身南京特殊教育职业技术学院的英译校名(分别是Nanjing Normal University of Special Education和Nanjing Technical College of Special Education)有失偏颇之处,认为两个译名不利于国际交流,专科时期的译名更容易造成误解;经过缜密分析,给出合理译法。

特殊教育师范学院学前教育专业美术教学改革探究

随着我国学前儿童美术教育越来越受到社会和家长重视,特殊师范院校学前教育美术专业教学也要发生相应的变革,以适应新时期学前儿童美术教育。本文分析了我国师范院校学前教育专业美术教学现状及其存在的问题,从美术教学目标、教学内容、教学方法、课程体系建设、师资力量建设和信息化教学等方面,论述了学前教育专业美术教育进行全方位的教学改革措施。

南京特殊教育師範學院 特殊教育研究中心简介

特殊教育研究中心是南京特殊教育师范学院设立的重点科学研究机构,目前已经形成了以特殊教育发展中的学术前沿问题及重大理论与现实问题为研究重点,以系列研究课题为纽带的高水平的专业研究团队。今后,研究中心将力争建设成为跨学科、跨单位、国际化的高水平、开放式、有特色的研究机构。

南京特殊教育師範學院英语专业简介

南京特殊教育师范学院英语专业创办于2001年,当年面向全国招收五年制英语专业学生,2003年开始培养三年制英语教育专业学生。2016年成立语言学院后,英语专业成为语言学院第一个本科专业。英语专业现有专任教师16人,教授2人,副救授7人,常年聘任外籍教师任教英语口语等课程。

南京特殊教育师范学院管理学院/无障碍管理学院简介

南京特殊教育师范学院管理学院建于2004年,始称公共管理系,2015年更名为管理学院(残疾人事业管理学院),2019年5月正式定名为管理学院/无障碍管理学院,是目前我国高等学校中唯一独立设置的无障碍管理学院。学院现开办公共事业管理、劳动与社会保障2个本科专业,在校生近500人。

无障碍环境建设与特殊教育普惠发展的视界融合(笔谈)

无障碍环境建设是社会文明进步的重要标志。2023年6月28日,第十四届全国人民代表大会常务委员会第三次会议审议通过《中华人民共和国无障碍环境建设法》,以法治力量推进无障碍环境建设。一年来,无障碍人文理念、文明意识和法治建设逐渐深化,并与特殊教育领域交相为用,受到全社会关注。为推动全社会共建共治共享无障碍环境,繁荣无障碍领域的学术研究,助力特殊教育普惠发展,本刊联合南京特殊教育师范学院无障碍管理学院,以“无障碍环境建设与特殊教育普惠发展”为主题,诚邀热心于无障碍研究和特殊教育领域的专家学者参加笔谈,从不同角度发表见解、贡献智慧。

遇见·这条路

两条路分岔在树林里,而我选择了人迹罕至的一条,从此决定了我的方向。这条路上,遇见南京特殊教育师范学院,成为一名特教人;遇见残障群体,奉献自己的光与热。左手情,右手爱。小小的校园充满了欢笑,也充满了喧闹。快看,某老师又左手拉一个,右手拖一个,在断官司了,楼道里传来了家长的讨论声,对,那个老师就是我。我班的刘同学和马同学又不知道因为什么起了争执僵在一起了。我把他们两人带到教室角落安静的地方,让他们一个一个说到底是怎么回事。为什么他们两人要争执动手?马同学边说边比划,听得我是干着急(因为马同学语言表达清晰度不够)。我又让刘同学说一说是怎么回事。

更正声明

《南京开放大学学报》2022年第4期第1-7页刊发的《高校在线教学中课程思政的出场逻辑与优化路向》一文(作者:吴轲威),单位信息刊登有误,更正为:南京特殊教育师范学院。特此声明并致歉。

酷似“大鸭蛋”的听力检测仪

这是一台听力检测仪,酷似大鸭蛋,来自遥远的北欧丹麦。当年因为联合国儿童基金会项目而落户南京特殊教育师范学院,服务聋教育专业教学。而今“退役”陈列在博物馆,也算是“事了拂衣去”。不过,我们应该记住它的“身与名”。

张九童:献身特教的“月亮使者”

张九童是南京特殊教育师范学院的一名青年教师,他身上有几个标签令人瞩目:脑瘫患者、清华大学博士后、南京特殊教育学院最年轻的副教授、南京特殊教育师范学院马克思主义学院副院长(主持工作)、“江苏青年五四奖章”获得者。面对众多的荣誉,张九童依然保持着谦逊和低调,他一再向记者强调,对他要实事求是地报道,他之所以取得这么多来之不易的成绩,从内因上得益于自强不息的精神,从外因上则得益于各级组织的培养,得益于社会各界以及家人的关爱,因而他从心底里对社会充满了感恩,他渴望为党的特殊教育事业奉献自己的青春和力量。

纪寻:残障是我无法分割的一个身份

11月的第一天,纪寻来到了南京特殊教育师范学院,参加无障碍管理学院的专家论证会,在参观中国特殊教育博物馆时,她忍不住流泪了。南京姑娘纪寻是一名神经肌肉症患者,从小就和别人不一样,行动需要使用轮椅,因为手指萎缩,打字需要用手指关节敲击键盘。少年求学时,因为身体造成的“不便”让她受到了许多漠视和指责,她一度为此感到困扰——“为什么会是我?我为什么会有这个病而别人没有?如果没有得病,我的生活会是怎样的?”