抓住机遇,推进特殊教育师资队伍建设科学发展

今年5月11日第四次全国特殊教育工作会议召开，同时，发布了教育部等八部门制定的《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》（以下简称《意见》——编者注）。这是党的十七大以来我国特殊教育事业发展的又一重大事件和战略部署，在特殊教育师资队伍建设方面，创造了加速发展的新机遇，也提出了新要求，需要我们认真研读和领会。

加强现代化高等特殊教育师资队伍建设的几点思考

教师是学校的灵魂与支点，师资队伍是高校教育质量和学术水平的决定性因素。我国高等特殊教育自1987年创立以来，经过近20年的发展所取得的成绩有目共睹。但是，不可否认，师资队伍的相对薄弱在一定程度上限制了其发展。

切实加强特殊教育师资队伍建设

特殊教育是我国教育体系的重要组成部分.目前我国有6000多万残疾人,其中1-18岁的残疾人口约1300多万.

关于加强高等特殊教育师资队伍建设的几点思考

论述了加强现代化高等特殊教育院校的师资队伍建设的重要性,指出要强化先进的特殊教育理念、先进的现代教育技术、良好的特殊教育师德三种素质,培养学术大师、教学大师、"双师型"教师三种人才,树立以人为本、教学为本、持续发展三种观念。

改革开放40年特殊教育师资队伍建设的回顾与反思

发展特殊教育事业,师资队伍建设是关键。改革开放40年来,我国特殊教育师资队伍建设取得了一系列重大成就:特殊教育师资数量和质量显著提高;特殊教育教学质量持续提升;教育公平得到有效落实。但与此同时,也存在着一定的问题:特殊教育教师专业化不足;缺乏专门的特殊教育法律保障;特殊教育教师职业认同感不高;特殊教育师资培养培训体系不健全。破解的路径是:提升特殊教育教师专业化水平;加快推动专门的特殊教育法律的制定;提高特殊教育教师职业认同感;健全特殊教育师资职前培养、入职教育、职后培训三级体系。

特殊教育提升计划背景下新疆特殊教育师资队伍建设的困境与消解

新疆维吾尔自治区先后出台两期《特殊教育提升计划实施方案》,对新疆特殊教育师资队伍建设提出了明确要求。然而,新疆特殊教育教师队伍仍存在数量不足、结构不合理、区域间发展不均衡、教师队伍欠稳定等问题。因此,在特殊教育提升计划背景下,需从找寻合理路径、改善教师专业发展生态、构建有效的师资培养模式、补缺随班就读师资空位等方面加以考量,以保障第二期特殊教育提升计划顺利实施。

特殊教育师资队伍建设实践与思考--以南京特殊教育师范学院为例

文章真实客观地介绍了我校特殊教育师资队伍建设现状,通过分析揭示当前在教师数量不足、人员结构不合理、实践教师和高层次人才引进力度不大等方面存在的主要问题。为进一步完善特殊教育师资队伍建设,从博爱塑魂师德建设、紧盯发展需要引进人才、重注内在培养提高质量三个方面提出了个人思考,旨在为特殊教育师资建设工作提供有益借鉴。

“百度集善特殊教育教师资助计划:新时代高素质专业化创新型特殊教育师资队伍建设研讨会”举行

2018年3月24日至25日,由北京师范大学教育学部特殊教育系、教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会、北京百度公益基金会联合主办的＂百度集善特殊教育教师资助计划：新时代高素质专业化创新型特殊教育师资队伍建设研讨会＂在北京师范大学举行。与会者包括海峡两岸的特殊教育学者以及来自近30所开设特殊教育专业高校的专业负责人、60余所特殊教育学校和特殊教育研究中心的校长和研究员等近200人。

石家庄市特殊教育师资队伍建设现状及对策研究

近年来,特殊教育受到越来越多人的关注,本文就石家庄市特殊教育师资队伍的情况进行了调查,并对教师队伍质量的提高提供了一些策略,以期为特殊教育事业提供可指导性意见。

国际视野下高质量职教师资队伍建设研究——基于OECD教育调研报告的分析

职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家为建设高质量职教师资队伍采取的实践举措有:加大职业发展支持力度,缓解职教教师队伍的供需矛盾;完善配套数字教育资源,提升职教教师的数字素养与技能;强化培养培训协同机制,健全职教教师的培养培训体系。在此基础上,我国高质量职教师资队伍建设的行动路向为:优存量、扩增量、提质量,强力保障职教师资队伍的供需平衡;兴基建、立标准、研评估,系统提升职教教师的数字素养与技能;强职前、优职后、促贯通,合力完善职教教师的培养培训体系,全面推进我国高质量职教师资队伍建设。

特殊教育师资队伍建设研究可视化分析——基于CNKI数据库和Cite Space

师资是教育发展的第一资源,特殊教育师资在特殊教育高质量发展中具有中流砥柱的作用。给出特殊教育师资论文年发文量变化曲线、特殊教育师资研究关键词共现图谱,进行关键词的聚类分析,得出4个主要研究主题,并对4个研究主题的研究现状进行分析。从特殊教育师资主题研究文献的可视化分析发现:研究活动主要集中于高等教育机构;特殊教育、师资队伍、师资培养、师资培训、现状、体育教师和教师队伍为当前该领域的研究焦点。

现代职业教育体系下高职师资队伍建设研究

现代职业教育体系以立德树人为根本任务,以创新实践为内在动力,以高质量的师资队伍为重要依靠。但是在现代职业教育体系的建设及发展中发现,高等职业院校的师资队伍与高质量建设目标不相符合,具体表现在师德素养低,以及育人理念、方法滞后等方面。针对当前国内高职师资队伍建设的弊端,结合现代职业教育体系发展目标,从思政引领与科技赋能两个方面提出高职师资队伍建设的科学路径,以期通过系统化培养全面增强师资力量,以完善、高质量的师资队伍为现代职业教育体系提供有力支撑与保障。

党建融入地方工科院校高职教育师资队伍建设的措施研究

随着社会经济的发展,技能型人才需求量增加,同时提升了高职教育在我国高等教育体系中的地位,是培养高质量技能型人才的重要方式。高职教育人才培养需要高质量师资队伍的支撑,构建高素质的“双师型”师资队伍,是完成培养高质量技能型人才任务的关键,是推动学校改革创新的核心。但目前部分地方工科院校高职教育“双师型”师资队伍建设还存在一定的问题,如培养机制、培养模式和保障制度等方面还不完善,师资队伍数量不足、来源渠道单一,教师的招聘形式不灵活等问题,严重限制了地方工科院校高职教育的有序开展。因此,需要充分发挥基层党组织的引领作用,强化高校人才建设,对“双师型”师资队伍进行完善,为地方工科院校高职教育的良性发展创建良好的条件。文章主要对党建在地方工科院校高职教育师资队伍发展中的作用和策略进行分析,旨在进一步提高高职教育师资队伍发展水平,为技能型人才的高质量培养奠定良好基础。

职业本科教育师资队伍建设探析——基于大学职能的视角

职业本科教育在性质上是本科大学教育,研究职业本科教育师资问题可以借助大学职能的视角。在明晰职业本科教育专业性技能人才的培养定位、应用技术研究的研究定位以及区域综合服务的社会服务定位的基础上,分析职业本科教育师资队伍建设的价值诉求和问题表征具有重要意义,其价值诉求是为培养专业性技能人才建设优质教师队伍、为开展应用技术研究备足专门研究力量以及为区域综合服务打造合格服务团队,其问题表征是师资多元化引进渠道不畅通、师资使用不甚合理、师资考核管理机制不完善、建立师资专门化培养体系难度大、特色培训模式未建立。职业本科教育师资队伍建设需要加快研制职业本科教育师资标准体系、采取多样化的职业本科教育教师培养培训模式以及进行建设对策创新。通过学科建设助力职业本科教育师资队伍建设,打造合乎职业本科教育特色的教师管理体系。

普惠发展视域下民族地区特殊教育教师队伍建设的特点与对策

民族地区特殊教育教师队伍建设是特殊教育普惠发展的重要支撑和有效力量。文本以教育部2013-2022年《教育统计数据》为基础,选择5个自治区有关特殊教育教师的相关数据内容进行分析。研究发现,民族地区特殊教育教师队伍整体显示出以下特征:一是总量持续增长,但供不应求;二是性别上女性占比较高,与学生性别比例不均衡;三是学历层级本科化,构成新三级学历;四是职称结构不完善,无职称教师数量较多。基于此,新时代特殊教育普惠发展视域下,民族地区特殊教育教师队伍建设应健全教师专业化发展体系,多措并举优化性别结构,落实政策制度以建设高质量教师队伍。

践行教育家精神 赋能高职师资队伍建设

教师是立教之本、兴教之源。教育家精神充分体现了尊师重教、兴教强国的时代蕴意,大力弘扬教育家精神对培养高质量“双师型”高职教师尤为重要。文章从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面对教育家精神进行深刻阐述,提出教育家精神赋能高职师资队伍建设的内在机理,同时探究建设路径。

北京市融合教育师资队伍建设发展历程、经验与重点任务

北京市融合师资队伍建设经历了从随班就读阶段到融合教育阶段的发展历程。在这一发展历程中,北京市深入推进融合教育发展和支持保障体系建设,并努力促进融合教育教师专业化建设过程中的人力、结构、技术和环境四因素的协调发展。面向未来融合教育高质量发展的要求,北京市将持续打造专业化的融合教育师资队伍,不断增强其专业理念与师德,提升其专业知识与专业能力;建设专职化的融合教育师资队伍,建立健全管理制度,提升融合教育教师的社会地位和工资待遇,形成完备立体的融合教育师资队伍支撑体系,切实推动融合师资队伍稳定、专业、规范、可持续发展。

新时代成人教育师资队伍建设探析

成人教育的教学质量和效果与师资队伍的建设密不可分。本文在阐述大力发展成人教育的必要性、成人教育特点的基础上,剖析了成人教育师资队伍建设存在的问题和成因,并对解决这些问题的方法和改善成人教育师资队伍建设的措施进行了探究和论证。

多媒体教学辅助继续教育下师资队伍建设现状与对策

信息技术,尤其是互联网和移动通信技术的广泛应用,使多媒体教学成为现代教育体系中不可或缺的一部分,不仅改变了传统的教学模式,还使教育资源的获取和分享更为便捷。继续教育作为个人职业生涯规划中不可或缺的一部分,有助于提升个人素养及职业竞争力,适应行业发展的新要求。而师资队伍的素质和能力会直接影响继续教育的教学质量。研究多媒体教学辅助背景下继续教育师资队伍建设现状、面临的挑战以及对策,具有重要的理论和实践意义。

高等院校旅游职业教育师资队伍建设现状与发展对策研究

旅游职业教育师资队伍的综合素质是影响旅游职业教育质量的关键,早在2019年2月国务院发布的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》更是明确了师资队伍综合素质在旅游职业教育发展过程中的重要地位。以山东省为例,省内开展旅游职业教育的高职院校与本科院校共计61所,通过对省内旅游职业教育师资队伍建设现状的调研,在此基础上进行实证分析,所得数据归一化处理后分析存在问题,通过加强校企合作、建设完善旅游职业教育师资培训平台、支持教科研改革以及提升产学研结合程度等对策,推动旅游职业教育师资队伍建设。