供给侧结构性改革视角下特殊教育支持保障体系变革探析

随着供给侧结构性改革的深入推进,其已逐步成为我国宏观经济实现波浪式前进和螺旋式上升的核心内容和主攻方向,通过调整相关投入生产要素来提供有效供给的举措为我国正处于提升期的特殊教育支持保障事业提供了可资借鉴的经验。文章从特殊教育供给侧方向出发分析特殊教育支持保障体系在政策法规、特教师资与专业支持、信息资源、社会支持四个方面存在的供需失衡问题,并尝试性地提出有针对性的解决策略。

特殊教育支持保障体系研究的热点分布及趋势

以CNKI所收录的特殊教育支持保障体系的相关文献为研究对象,利用Bicomb和SPSS软件对从1981年以来与特殊教育支持保障体系相关的1181篇文献进行可视化计量分析,以探测该领域研究热点分布及发展趋势。结果表明,我国特殊教育支持保障体系的研究热点主要集中在残疾儿童、随班就读、特教学校、融合教育、教育改革、支持保障体系、社会支持等方面。而且该研究领域有四大趋势,即特殊儿童教育结果的公平成为教育公平的关键;随班就读支持保障体系的构建成为重点领域;特殊教育体系的构建由单一向多维转变;"医教结合"初露端倪。

迎接挑战,应对转型:完善和加强特殊教育支持保障体系

"十三五"时期是我国基本实现教育现代化的决定性阶段。特殊教育是实现教育现代化的重要内容。随着第一轮"特殊教育提升计划"的深入实施,我国特殊教育迎来转型发展,必须加快推进特殊教育支持保障体系建设。

学前儿童特殊教育支持保障体系构建——以黑龙江省为例

为了解黑龙江省学前特殊儿童受教育情况,提出可行的支持对策。通过问卷对黑龙江省18所特殊教育机构和172名公办幼儿园教师进行调查。黑龙江省学前特殊儿童在园(入学)率低,以政府行政支持为首的一系列外部支持不能满足特殊教育机构和幼儿园开展学前特殊儿童教育的需求。黑龙江省应加快构建学前特殊教育支持保障体系,包括提供制度和组织保障、加大经费投入和资源支持力度、完善安置形式以及建设支持性教育资源中心。

建设区域特殊教育支持保障体系,办人民满意的特殊教育

上海市长宁区坚持政府主导、社会参与的原则,充分发挥区特殊教育指导中心作用,建设了区域特殊教育制度保障体系、专业支持体系、师资保障体系、资源保障体系和社会支持体系,积累了区域特殊教育支持保障体系建设与发展的实践经验:政府主导,搭建平台,形成以指导中心为核心的大格局;社会参与,整合资源,构建以专业合作为特征的新体系;开发项目,公益服务,找到以生涯发展为导向的操作点。

加强特殊教育支持保障体系建设的策略研究

伴随经济全球化的逐渐深化,特殊教育也受到了世界各地的广泛关注,其开始发展成为衡量社会文明程度的重要指标,我国对特殊教育的重视程度也在不断提高。当前,我国的特殊教育开始贯彻落实新一轮的"特殊教育提升计划"。为了可以有效地促进特殊教育的可持续发展,那么就必须要构建完善的相关支持保障体系,从而为其发展创造有力的条件。

加强顶层设计 推进特教支持保障体系建设——江苏“特殊教育支持保障体系建设试点学校工作座谈会”在宁召开

4月27号上午,江苏省教育厅基教处在南京召开了＂全省特殊教育支持保障体系建设座谈会＂,殷雅竹副处长主持会议,部分地市的相关特校校长、特教指导中心主任及《现代特殊教育》编辑部有关人员参加了座谈。

吉林省特殊教育普惠发展问题检视与保障体系构建

特殊教育是保障弱势群体受教育权利的重要组成部分。吉林省特殊教育事业发展过程中,依然面临着多重挑战,如教育观念滞后、资金匮乏、服务缺乏针对性、送教上门需求大与供给不足,以及特殊教育师资队伍建设不充分等。为了解决上述关键问题,有效促进特殊教育高质量发展,建议从政策保障、资源投入、师资培训、学校建设、教育评估和社会支持等多个方面出发,有针对性地构建吉林省特殊教育普惠发展保障机制,以确保特殊教育的可持续发展。

构建特教支持保障体系 推进特殊教育现代化

关心特殊教育是党的十七大提出的重要任务。近年来，上海将特殊教育列为率先基本实现教育现代化的重要指标，教育、民政、残联等部门密切配合，坚持“加强基础建设，构建保障体系，促进内涵发展，满足多元需求，提供优质教育”的工作思路，为残疾学生提供多类型、高起点、高质量的特殊教育服务，使特殊教育事业取得了长足的进步。

随班就读支持保障体系建设的困境与思考——基于Z市所有县(市)区及21所特殊教育学校(机构)的调查

随班就读是富有中国特色的融合教育形式,也是当前我国适龄特殊儿童少年的主要教育安置形式,建设完善的随班就读支持保障体系是提高随班就读质量、发展融合教育的基本前提。笔者在充分调查研究的基础上,发现Z市随班就读支持保障体系建设工作面临着资源总量不足、政策体系不健全、工作机制不完善、融合教育理念得不到充分认可等困境,提出扩大融合教育资源、加强政策体系建设、畅通工作运行机制、进一步优化外部环境等建议。

美国阿肯色州农村特殊教育支持体系及启示

农村特殊教育是体现特殊教育公平性和质量的重要场域。美国阿肯色州为农村地区的特需学生构建了一个包括学校、家庭和社区在内的农村特殊教育全面支持和服务体系。通过提供替代性教师资格认证途径、实施财政激励计划、提供专业培训指导以及创造良好工作条件等措施,为农村特殊教育教师创造积极、融合的教育环境,从而显著提高了教师的留任率。此外,完善的远程服务资源、体系以及多方合作机制有效提升了农村特殊教育的质量。阿肯色州农村特殊教育支持体系给我国的启示包括:完善农村特殊教育教师的留任机制;加快特殊教育信息资源平台建设;共建校家社协同育人体系。

创新机制 规范管理 不断完善区域特殊教育支持保障体系

构建适合区情、具有操作性并取得实效的特殊教育支持保障体系,为特殊需要儿童提供高标准、高质量的受教育条件一直是崇安区特殊教育工作的重点。为此多年来,我区始终秉持“只有将特殊教育办好,崇安教育才能真正称得上人民群众满意的教育”理念,强调满足弱势儿童的特殊教育需求,建立“行政推动、制度导航、管理精细、队伍精干、科学配置”为基本框架的特殊教育保障体系,以建构资源教室为载体,创新关爱机制,

基于优化支持保障体系提升区域特殊教育质量

特殊教育的发展离不开完善的特殊教育保障体系,本文基于融合教育背景下立足于区域现状,通过构建有效的特殊教育支持保障体系,全方位搭建起顺滑平衡的自身发展保障体系、专家智库高位决策发展的保障体系、纵横交错的支持保障体系和多元化的社会服务保障体系,各类体系发挥着重要的作用,又优化服务,力求为提升区域特殊教育质量提供支持性系统模式。

慢就业背景下河北省特殊教育专业毕业生就业支持保障体系研究

大学生就业一直是备受社会关注的热点问题,在慢就业背景的影响下,毕业生的就业形势愈加严峻。特殊教育专业毕业生的慢就业现象也不利于特殊教育的整体发展。本研究通过对当前特殊教育专业毕业生就业困境及其原因进行分析,以社会、政府、高校、用人单位及毕业生自身五维度探索毕业生就业路径,构建就业支持保障体系。

特殊教育:多元支持,精准教学,适宜融合

特殊教育的核心理念是关注学生的个体差异,尊重他们的多样性,为他们提供适宜的安置方式、适合的学习内容、个性化的支持和教育服务,促进他们更好地融入学校、融入社会。教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》与《特殊教育办学质量评价指南》中对促进特殊学生的适宜发展。

领悟社会支持与特殊教育专业研究生学习投入的关系:专业认同和学业自我效能感的链式中介作用

为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显著正向预测特殊教育专业研究生的学习投入;(2)领悟社会支持分别通过专业认同、学业自我效能感的单独中介作用和链式中介作用影响学习投入。研究揭示了特殊教育专业研究生领悟社会支持对学习投入的作用机制,对提高特殊教育专业研究生学习投入水平具有启发意义。

全纳教育视野里的随班就读支持保障体系

全纳教育的基本精神是"人人受教育"、强调"每一个儿童都有受教育的基本权利","每一个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和学习需要",要求"教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异","有特殊教育需要者必须有机会进入普通学校学习,这些学校应该将他们吸收在能满足其需要的、以儿童为中心的教育活动中".

高校特殊体育支持保障体系构建与实施

采用文献资料、统计分析等科研方法,从结构框架、构成要素、实施应用等方面入手进行深入研究,构建出高校特殊体育支持保障体系。结果表明:1)构建高校特殊体育支持保障体系是符合高校特殊体育工作实际的现实要求,也是我国学校特殊体育事业发展的迫切需要;2)体系主要有5大类,10个维度因子构成,分为核心要件(A)、主体要件(B)、辅助要件(C)和检验要件(D);3)构成因子之间存在相互依存、合作和监督的辩证关系,密切协作开展支撑保障工作;4)体系实施应用路径分为4个步骤,即第Ⅰ步组建机构、第Ⅱ步职业培训、第Ⅲ步工作实践和第Ⅳ步质量检测;5)在实施应用过程中存在政府层面、学校层面和社会层面3个方面的问题,影响着支持保障工作的质量和层次。

建立并完善我国经济欠发达地区特殊教育支持体系

1994年，西班牙政府和联合国教科文组织住“世界特殊需要教育大会”上通过的《特殊需要教育行动纲领》中指出：“学校应该接纳所有的儿童，而不考虑其身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其他任何条件。这就包括残疾儿意和天才儿童、街头流浪儿童以及童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民旅的儿童，以及来自其他不利处境或边际区域或群体的儿童。”“学校必须讨，找到成功地教育包括处境非常小利儿童或严重残疾儿童在内的所有儿童的办法。

长春市特殊教育支持保障机制中存在的问题及对策

随着国家对特殊教育重视程度的提高,近年来,长春市的特殊教育事业发展速度较快,基本建立了特殊教育体系和特殊教育保障机制。本文在分析长春市特殊教育基本情况的基础上,结合特殊教育保障机制中存在的主要问题,提出了建立健全长春市特殊教育保障机制的对策。