两岸特殊教育法律中关于“鉴定与评估”条款的分析与比较

合理准确的鉴定与评估对特殊儿童来说相当重要,而鉴定与评估的有效实施在一定程度上依赖于一个国家或地方的法律,法律监督为鉴定评估工作的顺利进行提供了坚实的保障。在我国大陆现有的特殊教育法律法规中,关于鉴定和评估的条款较为空洞,操作性不强,阻碍了实际的执行工作。相对而言,台湾的特殊教育法律较好地规划了鉴定与评估的各项具体措施,具有一定的借鉴价值。本文通过对大陆与台湾特殊教育法律中关于鉴定与评估的条款进行对比与分析,为大陆特殊教育法律的完善提供借鉴与启发。

1990年以来国内特殊教育法律建设研究述评

特殊教育法律是特殊教育发展的重要基础和保障。加强对特殊教育法律建设的研究，对保障特殊教育群体的受教育权、促进教育公平具有重要意义。文章在述评国内特殊教育法律相关研究的基础上，分析特殊教育法律建设趋势，得出相关结论。

从法律及运作状况探讨澳门特殊教育的发展

自从上世纪八十年代起,特殊教育在澳门慢慢兴起。踏入九十年代,"第11/91M号法律"、"第33/96M号法律"相继颁布后,本澳特殊教育开始有系统地发展。2006年,在"第9/2006号法律"实施后,融合教育在本澳的私立学校得以开展,本澳特殊教育正迈向一个新的阶段,然而在发展中却有不少的问题。本文从法律、运作等角度来阐述澳门的特殊教育发展,并剖析当中所存在的问题,最后进行有关的总结及提出建议。

论随班就读法规支持的应然转变——以《普通学校特殊教育资源教室建设指南》为例

本文以教育部2016年出台的《普通学校资源教室建设指南》为例,论述了特殊教育政策、法律支持的应然转变。认为,包括随班就读在内的特殊教育的政策支持应该转变到法律支持,强调法律条文应由宏观转变为具体,如特殊教育对象的类别、特殊教育对象的鉴别、特殊教育经费的拨付等应有详细的法律规定,并且提出要在特殊教育法律的条文中引入法律实施过程的评鉴和罚则,以真正督促特殊教育的发展。