引导式健康教育对吞咽障碍合并构音障碍患者吞咽、语言康复训练的效果分析

探究对吞咽障碍联合构音障碍的患者进行引导式的健康教育后的康复效果。方法 选取我院82例吞咽障碍联合构音障碍的患者为研究样本,纳入时间:2022年12月-2023年7月,基于随机数字表法分为引导组(n=41,进行语言、吞咽康复训练联合引导式健康教育)与参照组(n=41,进行语言、吞咽康复训练),对比两组的语言功能[Frenchay构音障碍评定量表(FDA)]、吞咽功能、生活质量水平、不良事件发生率。结果 干预后,引导组的吞咽功能优于参照组(P<0.05);干预后,两组FDA评分均有改善,且引导组明显优于参照组(P<0.05);干预后,引导组与参照组不良事件发生率分别为(4.88%)、(31.71%),引导组低于参照组(P<0.05)。结论 引导式健康教育对吞咽障碍合并构音障碍患者吞咽、语言康复训练具有较好的康复效果。

电针联合语言康复训练治疗卒中后言语障碍患者的效果观察

探讨电针联合语言康复训练治疗卒中后言语障碍患者的效果观察。方法 将84例卒中后言语障碍患者随机分组,对照组采用语言康复训练,观察组加用电针,对比疗效、中医证候评分、BDAE评分、SAQOL-39g评分。结果 观察组优势更为显著,在各项指标方面均显著优于对照组(P<0.05)。结论 电针联合语言康复训练治疗卒中后言语障碍的效果显著。

语言康复训练治疗儿童孤独症的临床效果

研究语言康复训练治疗儿童孤独症的临床效果。方法 选择2020年7月-2022年7月期间院内收治的80例儿童孤独症患者,随机分组,比较两组患者核心症状改善情况;CARS评分、ABC评分;ATEC评分;感觉统合评定量表评分;睡眠质量评分。结果 观察组患者核心症状改善情况、VARS、ABC评分、感觉统合评定量表评分、睡眠质量评分优于对照组(P<0.05)。结论 儿童孤独症患者通过语言康复训练治疗,可提升临床效果,改善患者各项症状,值得推广。

早期认知语言康复训练对脑损伤早产儿临床症状改善、脑功能发育状况及病情转归的影响

目的:探讨早期认知语言康复训练联合康复治疗对脑损伤早产儿临床症状改善、脑功能发育状况及病情转归的影响。方法:选取130例脑损伤早产儿为研究对象,按干预方案不同分为观察组(n=65)及对照组(n=65)。对照组给予常规康复治疗;观察组在对照组的基础上给予早期认知语言康复训练,持续干预12个月。比较两组患儿干预第3、6、9、12个月贝利婴幼儿发展量表(BSID)评分及干预第6个月、12个月的Gesell发育量表评分,比较两组患儿干预前后振幅整合脑电图最高电压、最低电压水平,观察患儿后遗症发生情况。结果:随着时间推移,两组BSID量表智力发育指数(MDI)、心理运动发育指数(PDI)评分均升高(P<0.05),且观察组均高于对照组(P<0.05);随着时间推移,两组Gessell量表大运动、精细运动、语言、适应性、个人社交DQ评分均升高(P<0.05),且观察组均高于对照组(P<0.05);干预第12个月,观察组振幅整合脑电图最高电圧、最低电压均高于对照组(P<0.05);观察组后遗症发生率为12.31%,低于对照组的26.15%(P<0.05)。结论:在常规康复治疗的基础上联合应用早期认知语言康复训练可有效提高脑损伤早产儿智能发育水平,促进其损伤神经系统修复,降低后遗症风险,改善患儿预后。

电针联合语言康复训练治疗卒中后言语障碍患者的效果

目的:观察电针联合语言康复训练治疗卒中后言语障碍患者的效果。方法:选取2021年10月至2022年10月该院收治的98例卒中后言语障碍患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组各49例。对照组实施语言康复训练,观察组在对照组基础上联合电针治疗,比较两组治疗前后言语功能[波士顿诊断性失语症检查量表(BDAE)]评分、负性情绪[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]评分及生命质量[生活质量综合评定问卷-74(GQOLI-74)]评分。结果:治疗后,两组对话和自发言语、言语表达、听觉理解、书面语理解及书写等各项BDAE评分均高于治疗前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组HAMD、HAMA评分均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组认知功能、心理状态、社会功能、躯体功能等各项GQOLI-74评分均高于治疗前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:电针联合语言康复训练治疗卒中后言语障碍患者,可提高言语功能,改善负性情绪,提高生命质量,效果优于单纯语言康复训练治疗。

早期康复训练与经颅磁刺激联合应用于脑性瘫痪合并语言发育障碍患儿中的效果研究

目的分析早期康复训练与经颅磁刺激(Transcranial Magnetic Stimulation,TMS)联合应用于脑性瘫痪(Cerebral Palsy,CP)合并语言发育障碍患儿中的效果。方法选取2021年7月—2023年6月通辽市医院收治的90例CP合并语言发育障碍患儿为研究对象,参照随机数表法分为对照组和研究组,每组45例。对照组采取早期康复训练,研究组在对照组基础上联用TMS治疗。比较两组的临床疗效、Frenchay构音障碍评定法评分、Gesell发育诊断量表(Gesell Developmental Schedule,GDS)评分。结果研究组的总有效率为91.11%,高于对照组的71.11%,差异有统计学意义(χ^(2)=5.874,P<0.05)。研究组的Frenchay构音障碍评定法评分、GDS评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论早期康复训练与TMS联合治疗CP合并语言发育障碍患儿效果确切,能够有效改善其语言功能与构音能力,促进智力发育。

多感官语言康复训练联合绘本阅读在语言障碍儿童中的应用

目的 探讨多感官语言康复训练联合绘本阅读对语言障碍儿童的应用效果。方法 选取2019年3月~2022年3月我院收治的语言障碍患儿68例,以随机数字表法分为干预组与对照组各34例,对照组给予常规语言康复训练,干预组给予多感官语言康复训练联合绘本阅读,比较两组患儿语言发育水平及言语清晰度。结果 两组干预后Gesell发育诊断量表(gesell developmental schedule,GDS)评分显著提高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);干预组(85.29%)言语清晰度较对照组(61.76%)更高(P<0.05)。结论 多感官语言康复训练联合绘本阅读应用于语言障碍儿童,能够促进语言发育,提高言语清晰度。

针刺联合语言康复训练对卒中后失语病人非语言认知功能影响的Meta分析

目的:评价针刺联合语言康复训练对卒中后失语(PSA)病人非语言认知功能的影响及其对语言功能的改善,探索PSA病人语言和非语言认知功能改善间的关联。方法:计算机检索PubMed、EMbase、the Cochrane Library、Web of Science、EBSCO、Scopus、中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库(WanFang Data)、维普中文科技期刊数据库(VIP)从建库至2022年6月1日发表的针刺联合语言康复训练改善PSA病人非语言认知功能的随机对照试验(RCT)研究,由2位研究者独立完成文献筛选、数据提取、研究偏倚风险评估工作,采用RevMan 5.4.1软件进行Meta分析。结果:共纳入15项RCT,涉及1 192例病人。Meta分析结果显示:针对语言功能方面,针刺联合语言康复训练治疗PSA的有效率优于对照组[OR=5.15,95%CI(3.10, 8.58),P<0.000 01],失语商高于对照组[MD=10.87, 95%CI(8.16, 13.59),P<0.000 01];针对非语言认知功能方面,针刺联合语言康复训练治疗后PSA病人蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分[MD=3.98, 95%CI(3.43, 4.53),P<0.000 01]、简易智力状态检查量表(MMSE)评分[MD=3.35, 95%CI(0.87, 5.82),P=0.008]均高于对照组,汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分[MD=-8.22, 95%CI(-8.68,-7.75),P<0.000 01]、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分[MD=-7.47, 95%CI(-7.82,-7.13),P<0.000 01]、脑卒中失语抑郁量表(SADQ)评分[MD=-3.95, 95%CI(-5.51,-2.39),P<0.000 01]均低于对照组。结论:现有证据表明,针刺联合语言康复训练能有效改善PSA病人的非语言认知功能,缓解其焦虑、抑郁情绪,非语言认知功能的改善可能伴随着语言功能的改善。

特殊教育人机交互数字化学习资源开发——以特需学生肢体康复训练场景为例

人工智能人机交互新技术能够结合学习场景,提升学生的学习趣味性和自主性,是教育信息化创新应用的趋势。开发团队采用计算机视觉及增强现实(AR)等人机交互技术,融合适切学习内容,开发针对特需学生粗大肢体康复训练测评场景的数字化学习资源,为特需儿童肢体康复训练提供了安全有效的数字化支持手段。

言语康复训练联合督脉针刺合舌三针对卒中失语患者语言功能认知水平的影响

目的探讨言语康复训练联合督脉针刺合舌三针对卒中失语患者语言功能、认知水平的影响。方法选取2022年1月至2023年1月于首都医科大学附属北京康复医院治疗的100例卒中失语患者为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组(n=50,常规言语康复训练)和观察组(n=50,常规言语康复训练+督脉针刺合舌三针治疗),均干预4周。对比两组干预前、干预4周后语言功能、认知水平改善情况,并比较两组认知事件相关诱发电位P300潜伏期及波幅变化。结果干预前,两组各指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预4周后,观察组西方失语症成套测验(WAB)各项目评分及失语商(AQ)的差值高于对照组(P<0.05),蒙特利尔认知评估量表(MoCA)各项目评分及总分的差值高于对照组(P<0.05),P300潜伏期的差值大于对照组(P<0.05),波幅的差值高于对照组(P<0.05)。结论言语康复训练与督脉针刺合舌三针的联合治疗方案可有效提高卒中失语患者的语言功能及认知水平。

言语训练配合视听觉综合康复训练对语言发育迟缓患儿功能康复及生活质量的影响

目的探讨言语训练配合视听觉综合康复训练对语言发育迟缓患儿功能康复及生活质量的影响.方法选取我院2021年1月—2022年12月收治的72例语言发育迟缓患儿为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与研究组,各36例.对照组患儿开展视听觉综合康复训练,研究组患儿在对照组基础上联合开展言语训练,两组均持续干预6个月.比较两组患儿的康复效果、语言功能、发育商、生活质量及患儿家长满意度.结果研究组康复总有效率为100.00%,高于对照组的80.56%,差异有统计学意义(P﹤0.05).干预后,研究组S-S语言发育迟缓评价法与语言行为评估量表评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05);研究组格赛尔婴幼儿发育量表中的语言、个人社交、适应性评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05),但两组精细动作和大运动评分比较,组间差异无统计学意义(P﹥0.05);研究组儿童生存质量测定量表各项评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P﹤0.05).研究组家长总满意度为97.22%,高于对照组的77.78%,差异有统计学意义(P﹤0.05).结论对语言发育迟缓患儿实施言语训练配合视听觉综合康复训练可有效促进语言功能恢复,提高发育商水平,对改善患儿生活质量、提高家长满意度具有积极意义.

运动疗法联合语言康复训练治疗语言发育迟缓患儿的临床效果

目的探讨运动疗法联合语言康复训练对语言发育迟缓患儿的临床效果及对语言发育能力和社会生活能力的影响。方法选取2022年5月至2023年1月在余姚市妇幼保健院就诊的语言发育迟缓患儿70例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用语言康复训练,观察组患儿在语言康复训练基础上联合运动疗法。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果观察组患儿总有效率为94.29%,高于对照组的74.29%,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力、个人-社交行为和大运动评分均高于治疗前,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作和参加集体活动评分均高于治疗前,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论运动疗法联合语言康复训练对语言发育迟缓患儿的临床效果显著,且可改善患儿语言发育能力,提高患儿社会生活能力。

分析头针联合康复训练对改善孤独症患儿行为、语言、社交所发挥的作用

目的:探讨分析头针联合康复训练对改善孤独症患儿行为、语言、社交所发挥的作用。方法:将2020年1月到2023年8月在我院治疗的60例孤独症患儿随机分为两组,对照组使用常规康复训练,观察组使用头针联合康复训练,对比两组的临床疗效、ABC评分、CARS评分、儿童神经心理行为检查量表2016版(CNBSR2016)。结果:观察组疗效较对照组高(P<0.05);观察组ABC及CARS评分较对照组低(P<0.05);观察组治疗后适应能力、语言、个人社交行为等CNBSR2016评分均高于对照组(P<0.05)。结论:头针联合康复训练对改善孤独症患儿有显著治疗效果,能有效改善患儿的行为、语言等功能,提高社交及生活能力,减轻孤独症病情。

以微信平台为载体的家庭参与式语言康复训练对卒中后失语的干预效果观察

目的:探讨以微信平台为载体的家庭参与式语言康复训练对卒中后失语(PSA)的干预效果。方法:选取沭阳县中医院康复科住院治疗的PSA患者80例,按随机数字表法分成观察组和对照组各40例。2组均在出院后进行3个月的居家语言康复,观察组由微信平台管理团队通过微信对患者家属进行反馈和指导,对照组则通过电话进行。判定患者语言训练依从性并于干预前、干预3个月后,分别采用西方失语症成套测验(WAB)评定患者语言功能、采用功能性言语沟通能力判定法(CFCP)评定患者沟通能力。结果:2组训练3个月后,观察组训练依从率为97.50%,高于对照组的(P<0.05);干预前,2组患者WAB评分、AQ值、CFCP评分比较均无统计学差异;干预3个月后,2组患者WAB评分、AQ值、CFCP评分均高于干预前(均P<0.05),且观察组均高于对照组(均P<0.05)。结论:对PSA患者开展以微信平台为载体的家庭参与式语言康复训练,可明显提高训练依从性,有效改善语言功能,显著提升失语商及沟通能力。

早期认知语言康复训练对语言发育迟缓早产儿GDS评分和事件相关电位P300变化的影响

目的:探究早期认知语言康复训练对语言发育迟缓早产儿的效果。方法:选择2021年4月—2023年4月在南通大学第二附属医院治疗的语言发育迟缓早产儿86例,应用随机数字表法将其分为对照组(常规训练)及观察组(早期认知语言康复训练),各43例。对比两组临床疗效、格塞尔发育量表(GDS)评分、事件相关电位P300变化、语言能力。结果:观察组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组DQ比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组DQ均改善,观察组优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组事件相关电位P300比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,两组P300潜伏期均降低、波幅均升高,观察组均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组语言行为评估量表(Ver-BAS)评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,两组Ver-BAS评分均升高,观察组Ver-BAS评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:早期认知语言康复训练可改善语言发育迟缓患儿发育商,提高语言能力。

听觉口语法教学对听障儿童语言康复训练的实施效果研究

听觉口语法教学的实施对于听障儿童而言,不仅是其发展听觉和语言表达能力的过程,而且是其全人发展的有机组成部分。在教学中,应充分了解听觉口语法教学发挥作用的内在机制,并注重训练共同体的作用,语言在听觉刺激中的作用,听障儿童的听觉管理。文章结合听障儿童的具体案例教学分析,认为听觉口语法教学对听障儿童语言康复训练的效果提供了充分保证,教师应运用好这一方法,以有效帮助听障儿童进行语言康复训练。

特殊教育专业《语言康复训练》课程教学改革与实践思考

随着医教结合理念的发展,特殊儿童早期康复成为特殊教育研究的热点。而语言康复作为特殊儿童康复体系中的重要组成部分则成为特殊教育专业研究的重中之重。但是目前特殊教育专业《语言康复训练》课程却存在教学内容不清楚、教学方法过于单一、校内外实践平台缺乏和评价方式不完善等问题。文章从教学内容、教学方法、实践平台和评价方式等方面谈如何完善特殊教育专业语言康复训练课程的教学体系。

阶段性语言康复训练在卒中后失语症患者中的应用效果

目的:观察阶段性语言康复训练在卒中后失语症患者中的应用效果。方法:选取2020年5月至2021年5月该院收治的80例卒中后失语症患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组各40例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予阶段性语言康复训练护理。比较两组干预前后语言功能[波士顿诊断性失语症检查量表(BDAE)]评分、神经功能缺损[美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]评分、认知功能[蒙特利尔认知评估量表(MoCA)]评分和生命质量[脑卒中失语症生活质量量表(SAQOL-39)]评分。结果:干预后,两组复述、阅读理解、书写和语言流利性等BDAE评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组MoCA评分均高于干预前,且观察组高于对照组,两组NIHSS评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组SAQOL-39评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用阶段性语言康复训练护理可提高卒中后失语症患者的语言功能评分、认知功能评分和生命质量评分,以及降低神经功能缺损评分的效果优于单纯常规护理效果。

解语汤联合语言康复训练治疗急性缺血性脑卒中运动性失语临床研究

目的:观察解语汤联合语言康复训练治疗急性缺血性脑卒中运动性失语的临床疗效。方法:选取156例急性缺血性脑卒中运动性失语患者,根据治疗方式不同分为联合治疗组和康复训练组各78例。所有患者入院后在不影响研究结果情况下开展基础性药物治疗,康复训练组在康复训练中心由专业的语言康复治疗师进行语言康复训练,联合治疗组在对照组基础上给予解语汤治疗,2组均治疗4周。评价2组临床疗效,比较2组治疗前后语言功能、神经功能、日常语言沟通能力和日常生活能力。结果:联合治疗组总有效率为94.9%,高于康复训练组82.1%(P<0.05)。治疗后,2组汉语失语症成套测试(ABC)量表各项评分较治疗前升高(P<0.05),且联合治疗组ABC量表各项评分高于康复训练组(P<0.05)。治疗后,2组功能性语言沟通能力检查量表(CFCP)评分、改良Barthel指数(MBI)评分较治疗前升高(P<0.05),且联合治疗组CFCP评分、MBI评分高于康复训练组(P<0.05)。治疗后,2组美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分较治疗前降低,脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)评分较治疗前升高(P<0.05);且联合治疗组NIHSS评分低于康复训练组,SS-QOL评分高于康复训练组(P<0.05)。结论:解语汤联合语言康复训练可改善急性缺血性脑卒中运动性失语患者的日常语言沟通能力和语言功能情况,加快神经功能恢复,提高生活质量,进而提升临床治疗效果。

自闭症儿童语言康复训练的疗效观察

观察语言康复训练应用于自闭症儿童治疗中的效果。方法 采用随机数表法将我院2023年1月-2023年6月收治的30例自闭症儿童分为两组(各15例),对照组采用常规康复治疗,观察组采用常规康复治疗与语言康复训练,比较两组临床效果。结果 干预后观察组自闭症儿童治疗评估量表评分低于对照组,观察组儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症行为量表(ABC)评分均低于对照组,(P<0.05)。结论 语言康复训练作为自闭症儿童康复治疗中的一种治疗手段,能够有效改善自闭症儿童的语言功能障碍。