提高特殊教育课堂有效性的几点思考

教学课堂有效性是衡量教育质量的根本,也是特殊教育工作人员一直追寻的目标。现在国外已经通过特殊教育实践方式实现了教育有效性,因此,对国内的特殊教育理念、教学环境、教学方法以及教学管理等进行改革和完善,才是提升特殊教育课堂有效性的根本途径。本文主要对提高特殊教育课堂的有效性,结合国内现阶段特殊教育实践方式进行了思考和探索。

践行陶行知的教育理念,构建特殊教育课堂

运用生活化的教学手段,将抽象的数学知识转化为直观、形象、易于理解的内容,并将所学的知识、技能运 用于学生的生活中,培养学生独立生活的能力。本文以陶行知“生活教育”理论为指导,分析了特殊教育课堂的构建策略。

关于特殊教育学校有效课堂教学的思考

《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中明确指出,在新的历史时期,特殊教育机构应积极将促进特殊教育质量提升作为教学工作的核心要务。在特殊儿童教育教学过程中,课堂教学环节对于其文化知识、思维能力以及综合能力水平等均具有重要的影响。因此,研究人员指出,在教学改革工作中,特殊教育机构应积极做好课堂教学工作的合理探索与优化。本文针对当前特殊教育学校课堂教学工作进行了分析与思考,旨在有效促进课堂教学有效性的提升与优化。