汉语、英语、法语和日语特殊疑问句的认知研究——以“这个词意思”在四种语言中的表达方式为例

认知语言学出现以前,对特殊疑问句已经有了广泛而深入的研究。那些还只是"知其然"的阶段。以汉语、英语、法语和日语为例,从认知语言学的角度研究它们的特殊疑问代词,可以发现形成特殊疑问句的认知心理基础,以及这个认知心理基础在四种语言的不同表现形式与认知原型之间的关系。

输入强化与英语特殊疑问句教学研究——来自西北师范大学附属中学的实验报告

在本次实验中，我们通过交际活动中的输入强化活动，对英语特殊疑问句的教学进行了长达20周的实验。实验结果说明，输入强化有助于学生学习特殊疑问句，对提高学生的语言能力大有裨益。

汉英特殊疑问词和特殊疑问句对比研究

英语特殊疑问词在构成、语义特征上,英语特殊疑问句在语序和构成元素、韵律特点上都不同于汉语。在英语疑问句的教学中,必须充分认识英语和汉语在这方面的差异,在疑问词的构成、语义特征上,疑问句的语序、构成元素、韵律特点上有针对性的进行教学。

幼儿对疑问词的理解——幼儿回答特殊疑问句的发展特点

一在儿童的语言发展中,提问和回答问题技能的发展是一个重要的方面。它不仅需要有句法、语义的知识,而且需要掌握交谈的规则。回答问题,特别是对特殊疑问句(特指问)的回答,是一个复杂的过程。儿童是怎样回答问题的,他们对各个疑问词的理解是否有先后次序,我国在这方面还没有必要的资料。本研究的目的就是想探索中国幼儿回答特殊疑问句的发展特点,通过儿童的回答了解他们对各个疑问词的理解,并和国外的有关研究结果做一个比较。调查的对象为3岁、4岁、5岁、6岁和7岁儿童,共五个年龄组。

我国特殊儿童认知研究的进展

本文通过检索1994年至2013年国内四个主要心理学核心期刊和一个特殊教育核心期刊上发表的有关特殊儿童认知研究的文献,从时间进程、特殊儿童类别、不同期刊三个维度分析了文献量的变化特点,从研究对象、研究机理、研究层次、研究方向、研究范式五个方面分析了特殊儿童认知研究的发展趋势。

特殊职业人群对现场救护能力认知的定性研究

目的探讨特殊职业人群对现场救护的认知状况与能力需求，为特殊职业人群现场救护能力的界定提供参考依据。方法采用定性研究无结构式访谈的方法，对金华市区交警、消防员、出租车司机等3种不同职业共70名工作人员进行专题小组访谈和个人深入访谈。访谈内容包括特殊职业人群对现场救护的心理、行为表现及对救护技能的认知状况。结果3种特殊职业人群在救护现场表现出的心理、行为有差异，对现场救护能力的需求有差异。结论由于各从业人员的职业特点及现场救护知识的储备不同，造成他们现场救护的心理、行为反应不同，对救护能力的需求不同。

元认知与特殊儿童的心理研究

所谓元认知(metacognition)是指相对认知(cognition)和再认(recognition)更高层次的心理加工形式。有人把它看作是关于自己认知系统如何工作的知识水平(lesgold,A.1989)。近年来这方面的研究较多,为认知心理学和发展心理学所重视。美国 Notre Dame大学心理学家 Borkowski,J.G.(1987)基于大量对特殊儿童(包括天才、弱智、学习无能儿童)的研究,给出一明确实在的元认知模型。他把元认知理解成几个互相依赖成份的组合体,证明这些成份均具有独特(唯一)的发展规律,它们分别接受经验和教育的影响,它们对解释常态和特殊儿童学习和记忆操作的差异起着不同的作用。这些成份包括:1.特殊策略知识对于特殊策略的知识,象事先演习、形成条理、精心投入、作出想象以及在某些任务范围采取独特执行手段等,都是高水平认知能力的一些方面。一个儿童也许开始懂得,将学习内容分成小组块的累积性重复记忆要比死板的、大容量的死记硬背更有效。这些特殊策略知识随着儿童的成熟逐渐增加。特别重要的是,元认知的提高必定伴随着儿童相应心理结构体系的形成和完善(即有关的实际经验不可缺少)。

特殊教育师范生对课堂教学实习的认知研究

采用个案研究,通过访谈和实物资料分析,对特殊教育师范生视角下的课堂教学实习进行剖析。结果发现:(1)师范生对课堂教学的认知符合有效教学的基本框架,具体包括规划教学、管理教学、进行教学和评价教学四个重要环节,其主要困难集中在管理教学和进行教学上;(2)课堂教学实习是一个复杂的情境,其中,对学生的了解与信念是师范生课堂教学的基石,自身教学能力是师范生课堂教学的关键,实习同伴(助教)和指导教师的支持是师范生课堂教学的保障。

学习障碍认知特征的研究综述

学习障碍（Learning Disability．简称LD）早期的研究主要是以神经生理为导向，强调由于神经上的异常导致个体在学习或认知过程中的障碍、不足或缺陷；20世纪60年代，随着认知心理学的兴起，世界各国的研究者逐渐把研究的重点转向学习障碍认识问题的探索。试图以信息加工理论来研究并诠释学习障碍的认知过程；我国在真正意义上的学习障碍研究始于20世纪的80年代末。

特殊儿童研究中的方法论问题

在特殊儿童的研究领域中,存在着两种理论假设,即所谓的一般的和局部的儿童发展理论.由于这种理论观点上的分歧,使许多研究者在特殊儿童的研究构思、方法以及对结果的解释上存在着差异.本文着重从弱智、天才和学习无能这三类特殊儿童的定义、理论以及研究方法这三个方面来讨论特殊儿童研究中所存在的方法论问题.

情绪智力与口译研究——以几个特殊领域的口译为例

情感等非认知因素参与认知活动并对认知过程和认知结果产生影响,但翻译的非认知研究却处于被严重忽略的状态。与笔译相比,情绪智力对口译的影响更显著。特别是一些特殊领域的口译员会面临诸多压力和情感敏感情境,要求其具备较强的情绪管理能力、抗压能力和社交能力等。情绪智力的多个要素与口译员特别是国家安全事务、医疗口译、法庭口译、手语口译、警务口译等特殊领域口译员需具备的特质相关。情绪智力与口译的种种关联使之成为口译研究的新切入点,将拓展其研究视野,充实其研究内容,推动口译研究的发展。

基于“近身关系”构建特殊教育新范式——第二届特殊需求群体认知发展与教育国际会议综述

第二届特殊需求群体认知发展与教育国际会议于2021年11月20日至21日在淮北师范大学顺利举行。本次会议以特殊群体的指导性教育为主题,解读了自闭症病理与特殊教育、家校合作的理想模式以及现实冲突,自闭症学生教导性教学实证研究、自闭症视觉注意、自闭症儿童社交技能实证研究、脑发育与特殊教育、特殊儿童的赋权、特殊需求群体学习的通用性设计等研究。中外专家学者的发言、对话与交流为探索多渠道、多视角、多形态、多元文化地理解特殊儿童教育的理念、机制与方法敞开了契机。参会者的实证研究为淮北师范大学特教系谋求实证模式的发展筑构了平台。此次国际会议最大的亮点是特教新理论的标举,即“近身关系”理论的树表。新理论不仅深度掘进了对特殊教育专业之“特殊性”的本质认识,而且将指导特殊教育领域新范式、新模式的实操应用。事实上,“近身关系”理论亦是普通教育领域里优质教育实施的前提与手段。

关注特殊儿童:受教育个体均衡发展实证研究

紧密结合时代与社会发展需要,基于人权观、平等观和民主观,立足于特殊儿童实际状况,通过教育调查、教育实验等实证研究,对K县50所小学1 100余名特殊儿童的认知水平进行诊断,旨在描述与分析义务教育小学阶段不同受教育个体之间均衡发展状况与差异。同时,提出一些有针对性的教育对策,切实推进我国基础教育的发展与完善。

一部聋生教育的心理学专著--评《听障学生的社会认知及发展研究》

近20年的聋教工作体验，使本人深刻意识到心理学和医学知识对于聋教工作者的重要性。目前，有关青少年心理研究方面的书籍琳琅满目，唾手可得，而针对听障孩子的书却难以找到。作为特殊教育重要构成的聋教事业要健康稳步地不断向前发展，要充分地展示出人类文明进步的自信和骄傲，就必须进行深入的研究，正如著名的聋教研究专家、

我国融合教育态度研究的分析与展望探微

公众的接纳与态度是融合教育顺利推进与实施的基本前提,其成功实施的关键取决于与特殊学生关系最密切的人的态度。文章通过分析教师、家长、同伴对融合教育的接纳态度及影响因素,了解有关融合教育态度研究的现状及进程,并结合国内外研究成果展望未来研究方向:“舍广求深”,注重挖掘研究深度,开辟新的研究视角,丰富研究内容;拓宽研究地域,全面选择样本来源,进行跨地区、跨文化比较研究;增加内隐态度测量,保证研究结果的有效性;编制可靠、有效及多层面的心理测量工具,综合运用多元化研究方法开展研究。

一项继承性创新成果——《相信和怀疑——附加疑问句的认知研究》述评

《相信与怀疑——附加疑问句的认知研究》（英文）于2005年7月由中国社会科学出版社出版，作者是河南大学外语学院牛保义教授。该专著以认知语法和实据性理论为指导，

我国学习障碍研究的现状和存在的问题

一、早期的研究1.学习障碍研究的兴起学习障碍的研究,在我国发展历史还很短,但发展速度却很快。我国是个文明古国,历来重视对人才的培养和儿童的教育,很多教师和家长曾经用自己辛勤的劳动帮助和教育过无数"差生""顽童",其间产生了许多感人的经验,一些做法至今仍不失光彩。但是将有学习障碍的学生作为专门的教育类别,却是80年代以后的事情。学习障碍的研究是随着弱智教育的发展,心理测量技术的应用在我国悄然兴起的。我们查阅了80年代以来发表在重要学术刊物上的部分有关文章,并且对这些文章进行分析,从中感受到了这一发展过程。

美军领导人品格培养的认知、举措及鉴戒

作为职业化建设较为成熟的军队，美军始终认为，军事职业虽有其特殊性，但仍是众多社会职业的一种，必须有明确的品格与之匹配。领导人品格培养，在越战后已成为美军职业化建设的一项重要内容。经过多年探索，美军逐渐形成了对领导人品格培养的独特理解，但在实践中却收效甚微，并不像国内部分研究者所描述的那样美好。本文在综合近年来美军内部对该问题的部分研究成果基础上，力求对其领导人品格培养的真实情况进行还原。