特殊职业学校职业指导策略的创新实践

提高特殊职业学校职业指导的效能,必须坚持"特职需求导向"与"精准职业指导"相结合。大连市盲聋职业高级中学根据学生的特殊需求创新职业指导策略,即通过"三项功能集成"来充分发挥职业指导的效能,强化"三专合一"以提高职业指导的质量,实施"三位一体"以实现职业指导的精准性,以"三者利益的共益性"为驱动来提升职业指导的满意度,拓展"三程衔接"以实现职业指导的泛过程性,打通"三方信息畅通路径"以实现职业指导信息传递的及时性,真正有效地指导特职学生正确地认识自我,制定符合自身实际情况的职业生涯规划。

特殊职业学校工学结合模式研究

工学结合是职业教育人才培养的基本模式,早已经提到国家政策和制度的层面上,对特殊人群进行职业教育和培训是使其发展的重中之重。实行工学结合模式是特殊教育人群参与就业发展自身的有效模式,但存在着一些不足,文章对工学结合模式的特点及存在的问题展开分析,并提出相应的建议及对策。

发展特殊教育学校中等职业教育的机遇、挑战及策略

特殊教育高中阶段教育是我国基础教育的重要组成部分,是普及高中阶段教育的攻坚重点。普及特殊教育高中阶段教育有其自身规律,实现途径有多种模式,其中,特殊教育学校中等职业教育是普及残疾人高中阶段教育的重要路径。加快发展特殊教育学校中等职业教育是普及特殊教育高中阶段教育的战略抉择,既面临着难得的发展机遇,也面临着严峻的挑战。因此,教育管理部门必须根据特殊教育发展的国情采取符合特殊教育发展规律的策略,促进特殊教育学校中等职业教育又好又快地发展。

我国特殊教育学校中等职业教育发展的实证分析与政策调适——基于“十一五”时期(2006—2010年)的数据

运用"十一五"时期我国特殊教育学校中等职业教育的相关数据,分析了我国特殊教育学校中等职业教育发展现状和影响特殊教育学校中等职业教育发展的政策存在的问题,提出了进一步完善特殊教育学校中等职业教育政策的建议。

我国特殊教育学校职业教育结构优化的基本路径

特殊教育学校职业教育结构包括类别结构、层次结构、专业结构等,回答的是"培养什么人的问题"。我国特殊教育学校职业教育结构框架已初步形成,呈现了与特殊教育共同发展、初等职业教育与中等职业教育并举、专业内容丰富等特征。然而,我国特殊教育学校职业教育的类别结构、层次结构、专业结构仍然存在一些问题,需要通过理性规划、科学定位、统筹设置等有效路径构建合理的特殊教育学校职业教育结构。

特殊教育职业学校实训基地建设思考

随着国家经济的快速发展以及相关残疾人政策的颁布,越来越多的残疾人走进职业学校接受技能培训。实训基地是目前特殊教育职业学校建设比较薄弱的环节,文章以构建更完善的实训基地为出发点,对其必要性以及现存不足进行分析,并提出可实施性建议。

走“三结合”、“三接轨”的办学路子创建特色鲜明的特殊职业教育学校

在学校事业发展实践中，我们探索出“三结合”“三接轨”的办学路子，使我校逐渐成为一所特色鲜明的特殊职业教育学校。

关于特殊教育职业学校实训安全问题的思考

职业教育学校的实训对培养特殊需要学生实践能力和创新能力至关重要,但是由于实训过程中各种因素的存在,使得安全问题显得尤为突出。如何减少实训过程中出现的安全事故,消除实训过程中的安全隐患,是摆在特殊教育职业学校面前的一个不容忽视的问题。

论特殊教育职业学校“三师型”队伍建设

高水平的特殊教育教师队伍是提高特殊教育职业学校教学质量的重要前提条件。特殊教育职业技术学校招收教师应充分考虑到教育对象的特殊性,对教师特殊教育专业背景知识提出要求。'双师型'队伍建设是职业技术学校的热点话题,而'双师型'已不能满足特殊教育职业技术学校的需求。'三师型'教师队伍的建设迫在眉睫。

历史视角下特殊教育职业学校工学结合教育模式现状研究

工学结合教育模式作为特殊教育职业学校较为普遍采用的一种教育模式,已经取得了一些成效,但是通过考察与研究,还存在学校实施情况有待完善、政府规章制度不健全、支持力度不足、企业参与度不高、学生主体性体现不足等现实问题,根据史料的研究与分析,从历史的四个阶段对工学结合教育模式的发展与变化做出简要分析,并从中获得经验指导,对现实有借鉴作用。

普及特殊教育高中阶段教育的思考

特殊教育高中阶段教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,是全面普及高中阶段教育的攻坚难点。国家制定的到2020年全国基本实现普及高中阶段教育的宏伟目标,为特殊教育高中阶段教育进一步扩大规模、提升质量提供了难得的发展机遇。但特殊教育高中阶段教育也面临着办学规模不大、内部结构不协调、学校布局不科学、教育质量不高等方面的严峻挑战。特殊教育高中必须根据我国普及高中阶段教育的要求和特殊教育事业发展的国情,采取具有中国特色的特殊教育高中阶段教育发展策略,促进特殊教育高中阶段教育又好又快发展。

树立职业教育新理念

审视当前特殊学校职业教育,我们发现,职业教育理念未能与时俱进,仍然用传统的职业教育的办法实施21世纪的职业教育.发展职业教育,首要问题是要树立职业教育新理念,用现代教育理念指导职业教育.

我国高中阶段特殊教育发展的实证分析与策略抉择——基于2016—2019年的数据

高中阶段特殊教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,肩负着为残疾学生成长奠基、培养高素质残疾人才的历史使命。我国大力发展高中阶段特殊教育,取得了办学规模不断扩大、教育结构逐渐合理、教育质量稳步提升的显著发展成就,高中阶段特殊教育普及水平迈上了新台阶。但同时,高中阶段特殊教育也存在着学校数量不足、学校类别不全、区域发展不均衡等问题。发展高中阶段特殊教育必须根据中央提出的“办好特殊教育”“特教特办”的精神,实施完善支持政策、扩大教育资源、优化结构布局、采取多种举措、加强条件保障等策略,以促进高中阶段特殊教育高水平、高质量的普及。