广播特殊资源广告管理方法探析

近年来,随着广播广告的进一步发展,植入式、商业连线、栏目合作等特殊资源广告在广告类型中所占的比重越来越大,并由此伴随着如何规范管理、如何规范播出等一系列问题。作者根据自身十几年的广播广告管理经验,分析了特殊资源广告的现状及存在的问题,并研究了一系列规范特殊资源广告的管理办法。

借COVID-19对特殊教育线上教学的影响,完善特殊教育资源平台

新冠疫情(COVID-19)的爆发,对以线下课堂为主的特殊教育教学模式产生了挑战。研究者以毕节市为例,采用深度访谈的研究方法,探究新冠疫情对特殊教育线上教学产生的影响。积极的影响主要体现在:教育工作者提高了对特殊教育线上教学的关注度;教师对特殊教育线上教学发展、特殊教育资源库的建设持支持态度。借助新冠疫情对特殊教育的积极影响,构建完善特殊教育资源平台,以推进特殊教育数字化进程。

我国特殊煤炭资源现状调查探析

煤炭作为我国能源结构的重要组成部分,国家通过对其中特殊煤炭资源的可持续开发和利用,能够为煤炭工业战略布局发展创造有利条件。基于此,首先从特殊煤炭资源的分类、特殊煤炭资源形成地质条件、特殊煤炭资源分布3个角度对我国特殊煤炭资源的现状展开调查分析,然后为我国特殊煤炭资源的可持续开发和利用提出相应对策,旨在进一步促进我国煤炭工业实现可持续发展。

利用特殊资源提高《中国近现代史纲要》课程教学效果

《中国近现代史纲要》是高校加强大学生思想政治教育的重要一门课程,利用历史影像资料、乡土素材、红色资源、历史图片、历史人物、革命诗词等特殊资源进行教育教学有利于提高该门课程的教育教学效果。

区域特殊教育资源中心支持中职学校开设特教班的实践

随着融合教育的推广,特殊人群的教育安置、教学模式等不断完善,其中职业教育也顺应理念的变迁做出调整与转变。成都市武侯区针对中等职业学校举办特教班面临的管理职责不清、教师素养不足等现实问题,开展了特殊教育资源中心支持中等职业学校开设特教班的实践,形成了“一体两翼”支持模式,丰富了中等职业学校特教班建设理论体系,取得了良好的成效。

适合4种特殊桑种质资源无菌幼苗茎段继代和生根培养的培养基筛选

筛选适合川桑（Morus notabilis）、滇桑（Morus yunnanensis）、药桑（Morus nigra）、印度桑K2（Morus indica cv.K2）无菌幼苗茎段继代和生根培养的培养基配方,建立4种特殊桑树种质资源的离体组织培养方法。以供试桑种质资源无菌幼苗带腋芽的茎段为外植体,通过对培养基添加激素浓度的优化,筛选出药桑的增殖芽继代培养基为MS＋1 mg/L 6-BA＋0.1 mg/L NAA,滇桑的增殖芽继代培养基为MS＋0.1 mg/L TDZ,川桑的增殖芽继代培养基为MS＋1 mg/L 6-BA＋0.2 mg/L NAA,印度桑K2的增殖芽继代培养基为MS＋0.05 mg/L TDZ。4份桑种质资源的无菌幼苗茎段继代培养45 d后,产生的增殖芽数目达1.6~6.8个,再生幼苗株高可达4 cm以上,分别转移至筛选的生根培养基MS＋0.5 mg/L IBA或MS＋1 mg/L IBA中培养。除川桑再生幼苗的生根率（41.7%~45.8%）和移栽成活率（40%~50%）较低外,其他3份桑种质资源再生幼苗的生根率均可达90%以上,移栽成活率为100%。试验结果证实不同桑种质资源最适合的组织培养体系存在差异,并且培养基中激素浓度小幅变化都会对其繁殖系数造成显著影响。

基于MAPGIS的山体资源特殊保护区数据库的建设——以徐州市为例

探讨了在矿产资源开发过程中基于MAPGIS的山体资源特殊保护区数据库的建设,对其中图形数据的采集、拓扑关系的建立、缓冲区生成、山脊线提取、图斑属性数据的录入等关键技术进行了具体说明,并简要介绍了山体资源特殊保护区数据库在山体资源信息管理中的应用。

全纳思潮下我国特殊教育资源公平探析

全纳教育注重教育的公平性,让所有适龄儿童得到应有教育。教育公平性关键在于教育资源的公平性。文章对特殊教育法律法规、特殊教育经费、特殊学校、特教教师、特殊教育社区等资源进行探讨,发现特教资源存在分布不公平现状,进而提出相应建议。

特殊教育资源教室环境建设和设备配置原则

《普通学校特殊教育资源教室建设指南》（以下简称《资源教室建设指南》）对资源教室的设施设备配置提出指导意见,还附有配备目录。那么,学校在建设资源教室时应根据以下原则。

论新疆特殊环境微生物资源研究开发意义及建议

二十世纪 90年代至本世纪初的十几年来 ,极端环境微生物因其具有特殊的基因类型、生理机能和代谢产物 ,潜藏极大的科学和应用价值而成为世界生物学研究的热点之一。对它们的研究开发必将带来某些生物技术工艺的革新 ,改变生物工程的面貌。(一 )新疆地域辽阔 ,地理位置、地貌、气候独特 ,不乏有极端恶劣或次极端恶劣的特殊环境 ,蕴藏丰富多样的极端环境微生物、次极端环境微生物 ,称为特殊环境微生物 ,主要为耐高温微生物、耐低温微生物、耐干旱微生物、耐高盐碱微生物等等 ,在国内外都有相当的典型性 ,是新疆的一种独特资源和财富。(二 )研究开发新疆的这些特殊环境微生物具有巨大的经济和科学价值。国内外研究开发特殊环境微生物的主攻方向是寻找新的物种和特殊基因类型 ,丰富生物基因库 ,分析它们的基因组 (图谱 ) ,探讨生命起源和生物基因的独特形式 ,为现代基因工程技术提供更多的材料来源 ;分析特殊基因结构与功能 ,为开发价值更高、效率更佳的新工艺、新技术、新产品 ,推动生命科学进步和生物技术产业发展。加强新疆这些特殊资源的研究、开发、利用 ,对实施资源有效转换具有重要的现实而长远意义。(三 )新疆的微生物科技工作者凭着在新疆这块独特地理和气候环境里多年工作积累的认识 ,较早地涉足?

论特殊教育资源建设的可持续发展

当前我国特殊教育资源匮乏,教育资源建设困难,原因是特殊教育资金投入少、资源共享性差等,必须采用新技术,建设基于学习对象的网络课程资源;对已开发的资源进行跟踪评价确保有效更新的资源;对教师进行双重培训与构建教师共同体等措施共同促进特殊教育资源建设的可持续发展。

全纳教育背景下特殊教育资源探讨

全纳教育理念追求教育公平、机会平等,尊重个体差异,主张普通学校应接纳所有儿童,认为社会应构建全纳学校、全纳社区,进而构建全纳性社会。随着社会的发展,资源、教育资源的内涵与外延不断更新。在全纳教育背景下,对特殊教育资源进行界定,得出全纳教育理念及特殊教育资源对教师、教育的启示。特殊教育资源应从本国具体历史条件出发,突出对特殊教育运转和发展的信息、价值、功能作用,并应将之用于特殊教育实践活动当中。

12个特殊桑资源ITS,TrnL-F,rps16序列与亲缘关系分析

报道了12个特殊桑资源ITS,TrnL-F,rps16序列长度、G+C%、变异位点及亲缘关系,分析了它们的栽培适生范围。ITS序列576-590 bp,G+C%59.45-60.17,27个变异位点。TrnL-F基因间区920-923bp,G+C%34.02-34.24,5个变异位点,rps16内含子929bp,G+C%32.51-33.26;19个变异位点。神农架华桑♀与珙县川桑有较近的亲缘关系,宜长江流域栽植。龙桑、龙须桑、新疆白桑、剑持、小官桑与神农鸡桑1号、改良鼠返、乌克兰白桑有较近的亲缘关系,雅安白桑与神农架山桑有较近的亲缘关系,宜长江流域以北栽植。雅周桑与湖北蒙桑4号、四川高海拔鸡桑有较近的亲缘关系,宜在长江流域山区栽植。广东桑"大十"与湖北白桑、越南白桑、印度55有较近的亲缘关系,钦州长果桑与斯里兰卡桑3号有较近的亲缘关系,咸丰长穗桑与利川长穗桑有较近的亲缘关系,宜长江流域以南栽植。

简论区域特殊教育资源的整合与有效利用

现阶段,我国特殊教育事业获得了飞速发展,但存在着特殊学校分布不合理、学校之间关系冷淡甚至紧张、设备配置不均衡等方面的不足,影响特殊教育资源合理有效使用,需要进行整合。整合的有效途径是建立省级的特殊教育资源中心、对现有的特殊教育学校进行撤并整合、建立起关系紧密的特殊教育网络等。资源整合势必会遭遇一些阻力,主要是现今已有县区级特殊学校及师资的管辖权以及相关学生及家长等某些实际问题。

特殊教育资源中心发展问题的质性研究

特殊教育资源中心是我国支持和指导区域特殊教育发展的重要组织形式,目前正处在快速发展期。通过对17名特殊教育资源中心、特殊教育学校教师进行访谈发现,当前特殊教育资源中心发展所面临的主要问题有:政策和资金支持缺乏、运行体系不完善、教师数量和专业性不足、地区发展不均衡等。针对这些问题,可以通过加强政策支持、厘清权责关系、补足教师数量、营造良好社会氛围等方式予以解决。

生态学视角下立体交互式特殊教育资源整合模式构建的实践研究——以成都市青羊区特殊教育中心为例

特殊教育资源整合的效率问题困扰着特殊教育的进一步发展。文章以成都市青羊区特殊教育中心为例,通过梳理、提炼学校开展特奥活动的实践,探索、构建了以政府为主导,学校为主体,家庭、社区以及专业团体共同参与的"立体交互式特殊教育资源整合模式",并对该模式进行了反思,以期为学校的可持续发展奠定基础,为同行的研究、实践提供参考。

追求适合每一个儿童需要的教育——特殊教育学校在普通学校创建资源教室的实践

2012年我区普通中小学共招收328名有特殊教育需要的学生随班就读，这些学生所在学校既缺乏特殊教育理论的支持和特殊教育教师指导，更缺乏特殊教育的专用设备和器材。为此，从2012年10月起，我们先后在区内的礼嘉中心小学、漕桥小学进行了创建特殊教育资源教室的尝试，收到了一定的效果。

关于特殊教育资源中心职能期待的调查研究

近年来,我国特殊教育资源中心快速发展,在特殊教育体系中扮演着越来越重要的角色。文章采用问卷调查的方式,了解多个利益相关方对特殊教育资源中心职能期待的情况。结果发现,大部分群体对特殊教育资源中心职能的期待普遍较高,从高到低依次是社会服务职能、教学指导职能、培训与教研职能、管理与指导职能。研究对象的性别、学历和专业背景等因素与特殊教育资源中心职能期待存在显著差异,而研究对象的类型、年龄和所在地区等因素与特殊教育资源中心职能期待未呈现显著相关。确保特殊教育资源中心职能有效运行的建议是:突出社会服务职能,提能增效;发挥专业资源优势,强化指导;开展师资培训,教研训一体化;规范管理,加强教育督导。

特殊的水利档案信息资源——水文年鉴

水文年鉴是一种特殊的档案。其主要内容包括:水文测站考证资料、水位资料、流量资料、输沙率资料、泥沙颗粒级配资料、水温冰凌资料、降水资料、蒸发资料及水文调查资料等水文观测资料、各项整编成果以及用图表和必要文字说明的汇总资料,是一部系统、规范的水文数据宝库。