食品接触材料及制品欧盟6种邻苯二甲酸酯特殊迁移量的测定

建立了气相色谱-质谱联用仪(GC-MS)快速测定食品接触材料及制品欧盟6种邻苯二甲酸酯类特殊迁移量的测定方法。采用GC-MS对邻苯二甲酸二正丁酯、邻苯二甲酸丁基苄基酯、邻苯二甲酸二(2-乙基)己酯、邻苯二甲酸二正辛酯、邻苯二甲酸二异壬酯、邻苯二甲酸二异癸酯6种邻苯二甲酸酯类的特殊迁移量进行研究,分别用两种不同的有机溶剂(乙醇和95%正己烷)作模拟液进行线性曲线测定,比较两种模拟液对曲线及方法的影响。研究发现乙醇模拟液的线性相关系数和灵敏度比95%正己烷模拟液高,重现性更好。该方法简单、可靠,指出了模拟液对迁移量测定的影响,有助于进一步完善邻苯二甲酸酯类迁移量的测定方法。

关于学习迁移问题的两点思考

本文总结了一般迁移与特殊迁移的研究,论证了一般迁移存在的可能性。同时,也分析了智力与学习迁移的关系和研究,然后提出,智力是影响学习迁移的重要的主体因素,以往的研究仅停留在相关研究的层次上是不够的,并阐述了深化智力与学习迁移关系研究的可能的途径。

浅谈数学学习的迁移

学习迁移现象早在古代已为人们所熟知。所谓“举一隅不以三隅反,则不复也”就是要求学生能由此以知彼,从已知引申到未知,其实质就是学习迁移现象。“为迁移而教”口号的提出是教学工作者希望借助于迁移使“教师可以少教,学生可以多学”。如果作为一个数学教师能够了解学习迁移的实质,掌握学习迁移的基本规律,就可以有效提高教师的教学水平和学生的学习成效。

能力立意,类比引路,迁移互助——例谈一类正方形动点问题的探究与思考

类比是指数学问题之间及问题本身的条件与结构之间的同与异,矛盾的分析和转化,是对类似的程度进行比较,再寻求突破以使问题得到解决的一种思维方式.类比探究是指对教师创设的问题情境进行变式,如改变条件、改变结论、一般化、特殊化、类比等形式,把数学问题引向更为广阔的数学思维领域,引申出新的更有价值的问题或做出新的发现.心理学把先前的学习对后续学习的影响称为迁移,

气相色谱-热能分析仪法同时测定食品接触材料及制品中15种N-亚硝胺在酒精类食品模拟物中的迁移量

建立了气相色谱-热能分析仪法(GC-TEA)同时测定食品接触材料及制品中15种N-亚硝胺在酒精类食品模拟物中迁移量的方法。对气相色谱条件、前处理方法(液液萃取法)进行优化,以10%乙醇、20%乙醇、50%乙醇作为食品模拟物,浸泡液经稀释、液液萃取、浓缩、DB-FFAP色谱柱分离后,采用热能分析仪进行检测,外标法定量。在优化实验条件下,15种N-亚硝胺实现了良好的基线分离,线性范围为0.025~0.5 mg/L,相关系数(r^(2))大于0.998,检出限(LOD)为0.200μg/kg,定量下限(LOQ)为0.625μg/kg。加标回收率为85.7%~106%,相对标准偏差(RSD)小于10%。该方法具有操作简单、线性范围好、灵敏度和准确度高等优点,适用于食品接触材料及制品中15种N-亚硝胺迁移量的检测。

企业用户的数据、应用和业务的在线云迁移案例

关于云迁移,大家关注比较多的是为什么要迁移,迁移过程中用户关心的问题,迁移过程中可能会遇到的挑战,一次成功的迁移可能要经历哪些阶段,下面来一一分享下。

“迁移法”在数学解题中的应用

解决数学问题时,把原命题的题设和题断做适当"迁移",可以建立一个与原命题等价的新命题,通过对建立起来的命题的思考和研究,逐步探寻出原命题的解题思路,这种思维方法在解题中具有独到之处。一、由题断向题设迁移例1.设 a,b,c 是一直角三角形的三边,其中 c 为斜边,且 a≠1 c≠1±b。求证:log（b+c）a+log（c-b）a=2log（b+c）a·log（c-b）a由已知条件,a,b,c 是一直角三角形的三边,c 为斜边可得,a2+b2=c2。本题从题设推出题断,步骤多,难于思考,如果从题断向题设迁移,用换底公式将题断变形,则能与题设相符合。

结构的重要性

任何学习行为的首要目的,在于它将来能为我们服务,而不在于它可能带来的乐趣.学习不但应该把我们带往某处,而且还应该让我们日后再继续前进时更为容易.学习为将来服务有两种方式.一种方式是通过它对某些工作的特殊适用性,而这些工作则同原先学做的工作十分相似.心理学家把这种现象称为训练的特殊迁移;也许应该把这种现象称作习惯或联想的延伸.它的效用好像大体上限于我们通常所讲的技能,已经学会怎样敲钉子。

主体参与型课堂教学原则及操作体系

中学JIP实验的实验目标是:针对大教学班学生人数多,个体差异明显的实际,通过全面优化影响学生学习和发展的外部条件,建构学生主体,实现学生学习质量的大面积、全面提高。 课堂教学做为影响学生学习和发展的主要的外部条件,是负荷实验自变量最多的“辐射中心”,一直是实验者们研究的热点。

提升中学生地理知识迁移能力的策略探讨

一、地理知识迁移能力培养的重要性知识迁移是指一种学习对另一种学习的影响,其过程实质上是学习者个体在学习和实践中对已有知识的提取和运用过程[1]。学习迁移能否及时发生是衡量教师教学和学生学习效果的一个重要指标。知识迁移类型多样,有正迁移和负迁移、顺向迁移和逆向迁移、特殊迁移与一般迁移等[2]。